|
252 П. Беспалько, «...ход развития педагогической науки показывает, что обеспечение учебно-воспитательного процесса становится эффективным инструментом управления подготовкой кадров и его неуклонного совершенствования в том случае, если оно является системным и охватывает все стороны процессов обучения и воспитания» [94]. Применительно к данному исследованию компетентностная подготовка студентов к профессиональной деятельности в области архитектуры средствами истории искусств будет обеспечена при выполнении следующих дидактических условий: разработке дидактического обеспечения активизации подготовки студентов к профессиональной деятельности, основанного на использовании анализа результата обучения истории искусства с применением различных средств; реализации дидактического обеспечения активизации подготовки студентов к профессиональной проектно-художественной деятельности в различных видах и формах их учебной деятельности; применение различных дидактических средств для анализа результата обучения (дотехнических и технических). За последние годы отечественными учеными-педагогами Ю. К. Бабанским, В. В. Краевским, М. Н. Скаткиным и другими много сделано для того, чтобы в построении учебных планов и программ была достигнута ясность целей и точность изложения, определенность содержания и оптимальность выбора методов обучения. Создание дидактического обеспечения является результатом методической деятельности преподавателя, в процессе которой преподаватель разрабатывает методы и средства обучения для достижения конкретной дидактической цели. Дидактическое обеспечение, в отличие от методического обеспечения дисциплины, является более широким понятием. Методическое обеспечение включает в себя рабочую программу курса, |
70 шва 2. Пути и средства анализа результата обучения студенте изучении основ черчения и начертательной геом етрии в вузе 2.1. Проблема организации анализа результата обучении студентов при изучении основ черчения и начертательной геометрии в вузе Одна из важнейших задач, стоящих перед высшей школой это дальнейшее совершенствование учебных планов и программ обучения и воспитания как ведущих документов, определяющих деятельность педагогических коллективов. За последние 25-30 лет создан ряд методик, позволяющих усовершенствовать учебно-методическую документацию, как по форме, так и по содержанию, приблизить ее к документам, проектирующим весь учебный процесс, нацеленный на достижение высокого качества подготовки специалистов. Как отмечает В. П. Беспалько, «...ход развития педагогической науки показывает, что обеспечение учебно-воспитательного процесса становится эффективным инструментом управления подготовкой кадров и его неуклонного совершенствования в том случае, если оно является системным и охватывает все стороны процессов обучения и воспитания»[18, С.З]. Применительно к данному исследованию подготовки студентов к педагогической деятельности в области изобразительного искусства средствами графики будет обеспечена при выполнении следующих дидактических условий: 1. разработке дидактического обеспечения активизации подготовки студентов к педагогической деятельности, основанного на использовании анализа результата обучения основам черчения и начертательной геометрии с применением различных средств; 2. реализации дидактического обеспечения активизации подготовки студентов к педагогической деятельности в различных видах и формах их учебной деятельности; 3. применение различных дидактических средств для анализа результата обучения (дотехнических и технических). 71 За последние годы отечественными учеными-педагогами В. В. Краевским, И.ЯЛернером, М. Н. Скаткиным [63,95] и другими много сделано для того, чтобы в построении учебных планов и программ была достигнута ясность целей и точность изложения, определенность содержания и оптимальность выбора методов обучения. Разработка дидактического, научнометодического обеспечения учебно-воспитательного процесса это сложная и трудоемкая проблема. Создание дидактического обеспечения является результатом методической деятельности преподавателя, в процессе которой преподаватель разрабатывает методы и средства обучения для достижения конкретной дидактической цели. Дидактическое обеспечение, в отличие от методического обеспечения дисциплины, является более широким понятием. Методическое обеспечение включает в себя рабочую программу курса, учебные пособия, лабораторные практикумы, методические указания к выполнению работ, контрольные задания, тесты и прочие методические материалы, необходимые для изучения конкретной дисциплины. В то время как дидактическое обеспечение может быть использовано применительно к различным дисциплинам. Методическое обеспечение тесно связано с дидактическим инструментарием, с той разницей, что последний содержит общие способы и средства достижения дидактической цели, а методическое обеспечение частные, применительно к отдельному учебному предмету. Несомненно, что активизация подготовки студентов к педагогической деятельности должна осуществляться в течение всего периода обучения в вузе, начиная с первого курса. На начальном этапе обучения важная роль в инженерной подготовке принадлежит инженерной графике. Как уже было отмечено выше, в процессе основ черчения и начертательной геометрии студенты получают базовые теоретические знания, приобретают графические умения, у них развивается пространственно-образное мышление и воображение. Кроме этого, студенты должны научиться использовать в своей будущей |