|
305 Проведенный анализ эффективности функционирования систем позволил определить: 1. Достигнута или не достигнута поставленная цель в каждой учебной ситуации разработанной модели оптимальность ее реализации на основе закономерностей дидактики. 2. Возможность конструирования вариантов моделей гуманитарных систем, адекватно поставленным целям. 3. Способность отследить строгость технологий, технологию функционирования в настоящий момент, функционирования системы обучения и воспитания во взаимодействии и режиме развития. 4. Интегративную направленность модели (ее целевой характер, отработка технологии достижения целей). 5. Цели при изучении предмета, как цели развития личности. 6. Управление взаимодействием систем обучения и воспитания. 7. Синхронного взаимодействия систем в конкретном пространстве и времени. Компонент знаний по истории искусств Название контрольнодиагностического задания Диагностируемые показатели Когнитивный Тесты «Знание истории знания в области истории искусств» искусств: умение решать учебные задачи; умение пользоваться различными источниками для получения информации. Мотивационно1.Анкета для диагностики мотивация ценностный индивидуального художественного отношения к изучению образования; истории искусства интересы, определяющие 2.Опросник для поведение студентов в диагностики ценностных изобразительной отношений к деятельности; художественноиндивидуальная изобразительной структура |
ния и, если не сформированы умения самостоятельной деятельности на 3 уровне, т.е. не наполнив ее содержанием, что зачастую наблюдается в вузе. Проведенный анализ эффективности функционирования систем позволил определить: 1. Достигнута или не достигнута поставленная цель в каждой учебной ситуации разработанной модели оптимальность ее реализации на основе закономерностей дидактики. 2. Возможность конструирования вариантов моделей гуманитарных систем, адекватно поставленным целям. 3. Способность отследить строгость технологий, технологию функционирования в настоящий момент, функционирования системы обучения и воспитания во взаимодействии и режиме развития. 4. Интегративную направленность модели (ее целевой характер, отработка технологии достижения целей). 5. Цели при изучении предмета, как цели развития личности. 6. Управление взаимодействием систем обучения и воспитания. 7. Синхронного взаимодействия систем в конкретном пространстве и времени. ТаблицаЗ.2.1. Комплекс контрольно-диагностических заданий для определения уровня сформированности знаний по рисунку 243 Компонент знаний по рисунку Название контрольнодиагностического задания Диагностируемые показатели Когнитивный Тесты «Знания по академическому рисунку» знания в области рисунка: умение решать учебные задачи; умение пользоваться различными источниками для получения информации |