Проверяемый текст
Карев, Борис Анатольевич; Система обучения рисунку на архитектурном факультете технического вуза (Диссертация 2003)
[стр. 307]

306 деятельности художественных ценностей Практический Блок заданий по практическому применению знаний по истории искусств умение анализировать и обобщать различные виды истории искусств; умение обосновывать свою точку зрения по художественным вопросам; готовность к принятию решений при выполнении учебных заданий на занятиях.
Рис.
15.
Таблица комплекс контрольно-диагностических заданий для определения уровня сформированности знаний по истории искусств.
На основе проведения анализа по данным составляющим можно осуществлять коррекцию развития системы обучения при изучении
истории искусств, т.е.
осуществлять ее рефлексию.
Для анализа результатов применения модели на выходе из системы проведем анализ контрольного тестирования результатов обучения за период обучения
истории искусств в экспериментальной и контрольной группе, возможности проведения контрольно-диагностических заданий приведены в таблице (рис.
15.).
В начале обучения для оценки когнитивного компонента знаний по истории искусств были предложены тесты «знания по истории искусства», которые составлены исходя из стандарта «История искусств в вузе»» и требований к обязательному минимуму знаний выпускников вуза.
Результаты опроса (243 студента) занесены в таблицу (рис.
16).
Общее количество ответов (%) Количество студентов(%) 0 -2 5 25,6 25-50 57,4 51-75 17 76-100 0 Рис.
16.
Таблица результатов оценочного теста «знания по истории искусств» По представленным результатам видно, что ответить на все вопросы »
[стр. 244]

244 Окончание табл.
3.2.1 Компонент знаний по рисунку Название контрольнодиагностического задания Диагностируемые показатели Мотивационноценностный 1.
Анкета для диагностики индивидуального отношения к изучению рисунка 2.
Опросник дтя диагностики ценностных отношений к художественно изобразительной деятельности мотивация художественного образования; интересы, определяющие поведение студентов в изобразительной деятельности; индивидуальная структура художественных ценностей Практический Блок заданий по практическому применению знаний по академическому рисунку умение анализировать и обобщать различные виды рисунка; умение обосновывать свою точку зрения по художественным вопросам; готовность к принятию решений при выполнении учебных заданий на занятиях На основе проведения анализа по данным составляющим можно осуществлять коррекцию развития системы обучения при изучении рисунка, т.е.
осуществлять ее рефлексию.
Для анализа результатов применения модели на выходе из системы проведем анализ контрольного тестирования результатов обучения за период обучения
рисунку в экспериментальной и контрольной группе, возможности проведения контрольно-диагностических заданий приведены в таблице 3.2.1.

[Back]