|
7. Определение структуры теста: уровня сложности; применяемой базы тестовых заданий; * количество заданий; оценки в баллах. 8. Компоновка теста с учетом требований пункта 7. 9. Проверка теста: экспертиза с привлечением квалифицированных специалистов; эмпирическая проверка; определение статистических характеристик. 10. Определение соответствия требованиям: надежности; * определенности; трудности; валидности; простоты; однозначности. 11. Корректировка заданий теста. Таким образом, использование тестов как средства диагностирования уровня достижения целей обучения студентов позволяет * объективно оценивать результат, если они соответствуют требованиям валидности, надежности, эффективности и при их отборе учитываются определенные требования, перечисленные выше. Приведем пример разноуровневого интегрированного теста по Модулю 2. уровень 1 Какая операционная система является графической: 1. Windows 2. MSDOS 3. Norton Commander 109 |
тестовые задания закрытого типа; * тестовые задания на соответствие; тестовые задания на ранжирование; тестовые задания открытого типа. 6. Отбор тестовых заданий и составление базы тестовых заданий в соответствии с вышеперечисленными требованиями 7. Определение структуры теста: уровня сложности; применяемой базы тестовых заданий; количество заданий; * оценки в баллах. 8. Компоновка теста с учетом требований пункта 7. Проверка теста: экспертиза с привлечением квалифицированных специалистов; эмпирическая проверка; определение статистических характеристик. 9. Определение соответствия требованиям: надежности; определенности; трудности; * валидности; простоты; однозначности. 10. Корректировка заданий теста. Таким образом, использование тестов как средства диагностирования уровня достижения целей обучения студентов позволяет объективно оценивать результат, если они соответствуют требованиям валидности, надежности, эффективности и при их отборе учитываются определенные требования, перечисленные выше. 82 |