|
специальностей высшего профессионального образования и из соответствующих классификаторов. Во-вторых, установление специализаций (профилей) в рамках стандартных направлений и •'* специальностей высшего образования, сформировали требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки специалиста по соответствующему профилю в формате выбранной специальности. Разработка базового учебного плана предусматривалось к реализации непосредственно самими высшими учебными заведениями согласно концепции расширения академических свобод вузов в вопросах формирования содержания образовательных программ. При этом учитываются разработки ведущих вузов страны в этой области. Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования регламентируется обязательный минимум содержания основных образовательных программ по соответствующей специальности, объем учебной нагрузки и сроки реализации основной образовательной программы, требования к уровню подготовки абитуриента, требования к условиям реализации основной образовательной программы (кадровое, материально-техническое и методическое обеспечение), а также требования к уровню подготовки * выпускника. Образовательный процесс в высшей школе организуется на основе разрабатываемого учебным заведением учебного плана, содержащего набор дисциплин, входящего в заданные стандартом циклы подготовки и регламентирующего последовательность, сроки и формы их изучения. В перечне изучаемых дисциплин выделяется федеральный компонент, обеспечивающий единство образовательного пространства в стране и являющийся инвариантной частью содержания высшего образования по соответствующей специальности. Дидактическое содержание таких W дисциплин строго определено стандартом образования и обязательно для 15 |
обозначить отличительные особенности государственных образовательных стандартов, определяющих основные образовательные программы различных ступеней высшего профессионального образования, обеспечив их социально-значимое разнообразие как по содержанию, так и по значению. Отличительной особенностью государственных образовательных стандартов второго уровня явилось формирование Перечня направлений и специальностей высшего образования. Специализации высшего образования, присутствовавшие ранее в стандартах первого уровня, претерпели существенные изменения. Вопервых, специализации были исключены из перечня направлений и специальностей высшего профессионального образования и из соответствующих классификаторов. Во-вторых, установление специализаций (профилей) в рамках стандартных направлений и специальностей высшего образования, сформировали требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки специалиста по соответствующему профилю в формате выбранной специальности. Разработка базового учебного плана предусматривалось к реализации непосредственно самими высшими учебными заведениями согласно концепции расширения академических свобод вузов в вопросах формирования содержания образовательных программ. При этом учитываются разработки ведущих вузов страны в этой области. В настоящем исследовании мы затронули проблематику специализации 060405 «Страхование» в рамках специальности 060400 «Финансы и кредит», направления 060000. Так как страхование, в настоящем, является одной из актуальнейшей отраслей экономики, естественно, что обучение студентов, будущих страховщиков, должно вестись на качественно ином (высшем) уровне. Особенно должно быть предусмотрено усиление блока специальных дисциплин в формате регионального компонента в части курсов математических дисциплин и особенно актуарной математики. 27 Подготовка высококвалифицированных и конкурентоспособных „ экономистов-актуариев в рамках указанных специальностей сопряжена со значительными трудностями как методического, информационно практического и организационного характера. Во-первых из-за «размытости» квалификационных требований к экономистам со стороны работодателей, диктуемой трудностями переходного периода экономики. В то же время обучение будущих экономистов-актуариев испытывает существенную недостаточность в изучении курса актуарной математики и сопутствующих ему математических дисциплин. Во-вторых, формирование требований к обязательному минимуму содержания основной е образовательной программы подготовки специалиста по соответствующему профилю в формате выбранной специальности и разработка базового учебного плана, проводимые без соответствующего методического обеспечения связана с появлением нерационального набора предметов в блоке специальных математических дисциплин. В Волжской Государственной инженерно-педагогической академии (г.Нижнего Новгорода) с 1997 года осуществляется подготовка экономистовактуариев в соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы специализации «Страхование» в рамках специальности 060400 «Финансы и кредит». ♦ При всей актуальности специализации рабочие программы по обучению студентов актуарной математики и курсом сопутствующих ей математических предметов в цикле специальных дисциплин не отвечает в полной мере, как возросшему уровню требований к актуариям на практике, так и установленным требованиям к обязательному минимуму содержания образовательной программы подготовки экономистов-актуариев в рамках нового уровня стандартов специальности 060400. Указанные требования предполагают, что выпускник вуза экономических специальностей должен владеть методами актуарной математики, компьютерными методами сбора, хранения и обработки информации, применяемыми в сфере его 28 |