|
3. вариативность содержания программы (наличие дополнительного, факультативного материала, разные способы предоставления информации); 4. вариативность способов оформления ответов; 5. вариативность способов тестирования по большому количеству параметров: время, количество и качество ошибок, количество попыток при выполнении заданий, общее количество заданий и упражнений, выполненных студентами, типы и характер учебных тестов, последовательность работы с ними. Структура компьютерной системы обучения базовым понятиям по информационным дисциплинам на английском языке студентов будущих программистов представлена на рис.1 как совокупность банка вопросов, банка ответов, сервиса преподавателя, блока формирования задания, сервиса обучаемого, блока управления, блока формирования оценок, блока протоколов и статистики. □ Протоколы, статистика Рис 1. Структура компьютерной системы обучения базовым понятиям по информационным дисциплинам на английском языке студентов будущих программистов Охарактеризуем вкратце назначение и особенности работы 49 |
встречаются смешанные варианты, когда одна часть теста линейная, а другая « адаптивная [96]. По назначению все системы компьютерного тестирования можно разделить на проблемно-ориентированные и общего назначения. Проблемноориентированные системы имеют конкретную область применения: • международные сравнительные исследования; • мониторинг качества образования в масштабах страны; • лицензирование и государственная аккредитация учебных заведений; • аттестация учащихся и студентов, учителей и преподавателей, • проверка профессиональной пригодности специалистов; * • сертификация новых учебных программ и методик; • самоконтроль учащихся в процессе обучения; • подготовка к сдаче итоговых экзаменов; • апробация тестовых материалов. Системы общего назначения претендуют на успешную работу сразу в нескольких областях. Однако существенное различие в условиях эксплуатации, например, для мониторинга качества образования в масштабах всей страны и для самоконтроля отдельных учащихся в процессе обучения значительно затрудняет создание эффективной многоцелевой системы. Поэтому ориентация на проблему характерна для крупномасштабного тестирования, где на первое место выходит эффективное решение конкретных задач, а широкая область применения свойственна коммерческим продуктам, так как привлекает больше покупателей. Сегодня в мире существует множество организаций, разрабатывающих системы компьютерного тестирования, подробные сведения о которых можно получить через Интернет [23]. Структура компьютерной системы контроля знаний (КСКЗ) может * быть представлена как совокупность банка вопросов, банка ответов, сервиса преподавателя, блока формирования задания, сервиса обучаемого, блока управления, блока формирования оценок, блока протоколов и статистики. 98 |