|
2.2. Выбор и обоснование компьютерной системы тестирования В настоящее время в свете реформы высшего образования и 9 введения государственных образовательных стандартов, а также стремительного роста научно-технического прогресса в области информатизации требуется ускоренное внедрение новых педагогических и информационных технологий во все структуры системы образования. Сегодня уже совершенно ясно, что решение проблемы улучшения качества, повышения активности и обеспечения индивидуализации обучения в высшей школе достижимо лишь на основе целенаправленного применения вычислительной техники при осуществлении вузовского образования. Анализ педагогической практики высшей школы указывает * несколько аспектов использования персональных компьютеров при обучении. ПК необходимы для создания и работы таких программных продуктов и вычислительных комплексов, как: компьютерные учебники; обучающие программы; имитирующие и моделирующие тренажеры; электронные справочники, словари, энциклопедии; системы самоподготовки и самоконтроля; системы контроля знаний и тестирования; системы дистанционного обучения. Компьютер должен играть заметную роль в совершенствовании системы образования. Сейчас уже становится привычным использование информационных технологий для решения повседневных задач обучения и контроля знаний. Для улучшения управления процессом обучения и повышения качества знаний с помощью компьютера организуется непрерывная обратная связь в виде предварительного, текущего, рубежного и итогового контроля. Использование компьютера выступает как составная часть самого процесса обучения. Одна из основных целей 68 |
выполнению порученного дела, что приводит к повышению эффективности и • результативности обучения. Особо отметим, что важным побуждающим элементом в обучении является осознание обучаемым необходимости в регулярном предъявлении преподавателю отчета о достигнутых результатах диагностирования, что влияет на интенсивность и качество познавательной деятельности обучаемых, результативность всего процесса обучения [77]. 3.4. Выбор и обоснование компьютерной системы тестирования В настоящее время в свете реформы высшего образования и введения государственных образовательных стандартов, а также стремительного роста • научно-технического прогресса в области информатизации требуется ускоренное внедрение новых педагогических и информационных технологий во все структуры системы образования. Сегодня уже совершенно ясно, что решение проблемы улучшения качества, повышения активности и обеспечения индивидуализации обучения в высшей школе достижимо лишь на основе целенаправленного применения вычислительной техники при осуществлении вузовского образования. Анализ педагогической практики высшей школы указывает несколько аспектов использования персональных компьютеров при обучении. ЭВМ необходимы для создания и работы таких программных продуктов и вычислительных комплексов, как: • компьютерные учебники; обучающие программы; имитирующие и моделирующие тренажеры; электронные справочники, словари, энциклопедии; системы самоподготовки и самоконтроля; системы контроля знаний и тестирования; системы дистанционного обучения. е Компьютер должен играть заметную роль в совершенствовании системы образования. Сейчас уже становится привычным использование информационных технологий для решения повседневных задач обучения и юо контроля знаний. Для улучшения управления процессом обучения и , повышения качества знаний с помощью компьютера организуется непрерывная обратная связь в виде предварительного, текущего, рубежного и итогового контроля. Использование компьютера выступает как составная часть самого процесса обучения. Одна из основных целей использования ЭВМ в учебном процессе при обучении любой дисциплине должна состоять в автоматизации процедуры контроля знаний, умений и навыков обучаемого. Систематическое проведение тестирования по актуарной математике большого числа студентов невозможно представить без использования средств автоматизации. Это предполагает использование такого I инструментария, который позволил бы преподавателю, владеющему теорией и технологией педагогической тестологии, не только разрабатывать качественные и объективные тесты для диагностики знаний, умений и навыков, но и на основании результатов тестирования получать оперативную информацию об уровне достижения целей обучения. Одним из способов решения указанной задачи является использование специальных компьютерных программ инструментальных оболочек, созданных на базе персональных компьютеров и компьютерных тестов. По сравнению с бумажными компьютерные тесты имеют следующие преимущества: • уменьшение затрат на тиражирование материалов для организации * массового тестирования; • обеспечение комфортных условий для работы над тестом в удобное для тестируемого время; • повышение мотивации, так как тестирование на компьютере интереснее и привлекательнее, чем на бумаге; • сокращение числа посторонних факторов, негативно влияющих на достоверность результатов тестирования; • • повышение эффективности тестирования за счет уменьшения продолжительности теста и использования новых типов заданий, 101 |