|
использования ПК в учебном процессе при обучении любой дисциплине должна состоять в автоматизации процедуры контроля знаний, умений и навыков обучаемого. Систематическое проведение тестирования по различным дисциплинам большого числа студентов невозможно представить без использования средств автоматизации. Это предполагает использование такого инструментария, который позволил бы преподавателю, владеющему теорией и технологией педагогической тестологии, не только разрабатывать качественные и объективные тесты для диагностики знаний, умений и навыков, но и на основании результатов тестирования получать оперативную информацию об уровне достижения целей обучения. Одним из способов решения указанной задачи является использование специальных компьютерных программ инструментальных оболочек, созданных на базе персональных компьютеров и компьютерных тестов. По сравнению с бумажными компьютерные тесты имеют следующие преимущества: • уменьшение затрат на тиражирование материалов для организации массового тестирования; • обеспечение комфортных условий для работы над тестом в удобное для тестируемого время; • повышение мотивации, так как тестирование на компьютере интереснее и привлекательнее, чем на бумаге; • сокращение числа посторонних факторов, негативно влияющих на достоверность результатов тестирования; • повышение эффективности тестирования за счет уменьшения продолжительности теста и использования новых типов заданий, позволяющих оценить не только знания тестируемого, но и его умение применять их на практике (например, параллельная загрузка файлазадания); 69 |
контроля знаний. Для улучшения управления процессом обучения и , повышения качества знаний с помощью компьютера организуется непрерывная обратная связь в виде предварительного, текущего, рубежного и итогового контроля. Использование компьютера выступает как составная часть самого процесса обучения. Одна из основных целей использования ЭВМ в учебном процессе при обучении любой дисциплине должна состоять в автоматизации процедуры контроля знаний, умений и навыков обучаемого. Систематическое проведение тестирования по актуарной математике большого числа студентов невозможно представить без использования средств автоматизации. Это предполагает использование такого I инструментария, который позволил бы преподавателю, владеющему теорией и технологией педагогической тестологии, не только разрабатывать качественные и объективные тесты для диагностики знаний, умений и навыков, но и на основании результатов тестирования получать оперативную информацию об уровне достижения целей обучения. Одним из способов решения указанной задачи является использование специальных компьютерных программ инструментальных оболочек, созданных на базе персональных компьютеров и компьютерных тестов. По сравнению с бумажными компьютерные тесты имеют следующие преимущества: • уменьшение затрат на тиражирование материалов для организации * массового тестирования; • обеспечение комфортных условий для работы над тестом в удобное для тестируемого время; • повышение мотивации, так как тестирование на компьютере интереснее и привлекательнее, чем на бумаге; • сокращение числа посторонних факторов, негативно влияющих на достоверность результатов тестирования; • • повышение эффективности тестирования за счет уменьшения продолжительности теста и использования новых типов заданий, 101 позволяющих оценить не только знания тестируемого, но и его умение « применять их на практике (например, параллельная загрузка файла-задания); • повышение информационной безопасности, поскольку случайная перестановка заданий в тесте или ответов в задании делают невозможным для тестируемого «механическое» копирование номеров правильных ответов; • доступность результатов тестирования сразу после окончания тестирования; • повышение эффективности работы преподавателей, проверяющих результаты тестирования. ♦ Компьютерная оценка знаний тестами производится с помощью компьютерных систем контроля знаний (КСКЗ) или автоматизированных систем тестирования. В настоящее время существует очень большое количество таких программ, и скорость создания все более усовершенствованных разработок весьма велика. Примером могут служить следующие компьютерные системы контроля знаний: тестирующая система «Экзаменатор 2000», программа «Тест», программы «Адонис», «Аист», «Тестум», «Урок», «Магистр», «Радуга», программа «Фея», «ПоЗнание», система «Train», зарубежные системы «Linkway», «Teachcad» [78,79,80]. Автоматизированная система тестирования должна обеспечивать: • обучение, репетиции и контроль уровня знаний при работе в локальной сети и в режиме реального времени при удаленном доступе; • случайную генерацию вариантов тестовых заданий в соответствии со спецификациями; • возможность использования всех видов тестовых заданий (задания с выбором ответов, задание на дополнение, на установление соответствия между элементами двух множеств, на установление правильной * последовательности в ряду предлагаемых элементов); • назначение весовых коэффициентов заданиям и ответам; 102 |