|
учебного материала, установление межтематических и межпредметных связей, укрупнение дидактических единиц, представление этих единиц через элементы композиции заданий [3]. По форме все известные в теории и практике тестовые задания можно разделить на четыре основные группы. Если к заданиям даются готовые ответы на выбор (обычно один правильный и остальные неправильные), то такие задания называются заданиями с выбором правильного ответа (задания закрытой формы). Это первая по счету форма. В ней правильным является обычно один ответ. Это делается как из логических, так и из учебно-технологических соображений. Логической основой этой формы является т.н. закон исключенного третьего, впервые сформулированный Аристотелем. Выбор * правильного ответа дает истинное, а выбор неправильного ложное суждение. Третьего не дано либо истинно, либо ложно. Из этого закона следует методическое правило: в каждом задании с выбором правильный ответ должен быть, что придает однозначность смыслу задания и не допускает противоречивых толкований. Иногда для проверки так называемых классификационных знаний используют задания, имеющие не один, а несколько правильных ответов. Такие задания можно назвать заданиями с выбором нескольких правильных ответов. И еще один вариант заданий с выбором когда встречается инструкция "Обвести кружком номер наиболее правильного ответа". Вторая форма заданий преодолевает недостаток наличия в задании готового ответа. Задание сформулировано так, что готового ответа нет; каждому испытуемому во время тестирования ответ приходится вписывать самому, в отведенном для этого месте. Такие задания можно назвать заданиями открытой формы. После дополнения задания определенным ответом получается истинное или ложное высказывание, что удобно при ♦ массовом тестировании. 97 |
задания одной из четырех форм. Не всякое содержание поддается • представлению в форме тестового задания. Доказательства, обширные вычисления, многословные описания трудно выражаются, а иногда и совсем не выражаются в тестовой форме. При построении теста представляется полезным выдерживать три принципа: полного опроса (построение множества ТЗ по всем понятиям и модулям модели знаний); покрытия связей (построение множества ТЗ по всем взаимосвязям между понятиями, правилами, утверждениями и выводами); покрытия алгоритмов и задач (множество ТЗ по умениям оперировать с набором понятий, задачи). В соответствии с этими » принципами выделим три класса тестовых заданий: • информативные тестовые задания; • аналитические тестовые задания; • алгоритмические тестовые задания (задачи). Информативные ТЗ предназначены для оценивания фактологических знаний, знания определений и сущности понятий и объектов. Аналитические ТЗ тестируют операционные и аналитические знания (правила, утверждения, теоремы и т.п.). Алгоритмические ТЗ (задачи) нацелены на выявление умений использовать аналитические знания в алгоритмах и методах решения задач. * Задачи должны соответствовать выделенному понятийному аппарату, являться многоуровневыми, развивать и проверять умения. Формы тестовых заданий Форма тестовых заданий это средство организации, упорядочения и существования содержания теста. Организация предполагает анализ содержания учебной дисциплины и содержания теста, классификацию учебного материала, установление межтематических и межпредметных е связей, укрупнение дидактических единиц, представление этих единиц через элементы композиции заданий [1]. По форме все известные в теории и практике тестовые задания можно 70 разделить на четыре основные группы. * Если к заданиям даются готовые ответы на выбор (обычно один правильный и остальные неправильные), то такие задания называются заданиями с выбором правильного ответа (задания закрытой формы). Это первая по счету форма. В ней правильным является обычно один ответ. Это делается как из логических, так и из учебно-технологических соображений. Логической основой этой формы является т.н. закон исключенного третьего, впервые сформулированный Аристотелем. Выбор правильного ответа дает истинное, а выбор неправильного ложное суждение. Третьего не дано либо истинно, либо ложно. Из этого закона следует методическое правило: в е каждом задании с выбором правильный ответ должен быть, что придает однозначность смыслу задания и не допускает противоречивых толкований. Иногда для проверки так называемых классификационных знаний используют задания, имеющие не один, а несколько правильных ответов. Такие задания можно назвать заданиями с выбором нескольких правильных ответов. И еще один вариант заданий с выбором когда встречается инструкция "Обвести кружком номер наиболее правильного ответа". Вторая форма заданий преодолевает недостаток наличия в задании готового ответа. Задание сформулировано так, что готового ответа нет; каждому испытуемому во время тестирования ответ приходится вписывать * самому, в отведенном для этого месте. Такие задания можно назвать заданиями открытой формы. После дополнения задания определенным ответом получается истинное или ложное высказывание, что удобно при массовом тестировании. Задания, где элементам одного множества требуется получить в соответствие элементы другого множества можно назвать заданиям на установление соответствия. Это третья форма. * И, наконец, в тех случаях, когда требуется установить правильную последовательность вычислений, действий, шагов, операций, терминов в определениях и т.п., используются задания на установление правильной 71 |