102 \ Данный принцип определяет логическую структуру освоения, когда последующий элемент учебного материала связан с предыдущим, а каждый новый этап обучения должен опираться на предшествующий, обеспечивая таким образом готовность к освоению нового и переходу на более высокую ступень развития. Принцип связи теории с практикой Обеспечивает двусторонний процесс органического соединения обучения руководителей школ с осуществляемой профессиональной управленческой деятельностью. В рамках Концепции российского образования указанный принцип является ключевым в подготовке педагогических и управленческих кадров. Принцип профессиональной направленности В этом аспекте педагогическая направленность рассматривается-, как профессионально значимое качество в структуре личности руководителей школ и обуславливает его индивидуальное и типическое своеобразие. В плане интегральной характеристики труда она характеризуется как система эмоционально ценностных отношений. Иерархическая структура педагогической, в том числе и управленческой, деятельности, предлагаемая Л.М. Митиной [113; 114], выглядит следующим образом: направленность на ребенка; направленность на себя (связана с потребностью в самосовершенствовании и самореализации в профессии); направленность на предметную сторону профессии. Принцип научности Наука служит конкретным источником содержания профессионального образования, определяя идеи, законы, понятия, факты, принципы, теории. В связи с этим в содержании проектируемой технологии профессиональной подготовки руководителей образовательных учреждений целесообразно |
301 Принцип профессиональной мобильности неразрывно связан с систематичностью знаний, умений и навыков. Вместе с тем принцип профессиональной мобильности предполагает выработку умений творчески применять знания в профессиональной деятельности, самостоятельное приобретение дальнейших знаний. В процессе профессиональной подготовки руководителей образовательных учреждений инновационному подходу в реализации аналитической деятельности управления предполагает развитие творческой личности и самостоятельности. Качественные изменения в содержании профессиональной подготовки руководителей образовательных учреждений требует более гибких динамических форм организации процесса обучения, позволяющих более полно раскрывать потенциальные возможности и творческие способности управленческих кадров. Принцип профессиональной мобильности предусматривает не только педагогические аспекты, но и самостный и психологический. Последний отражает необходимость всестороннего трудового развития личности, успешного формирования основ профессионального мастерства. Принцип преемственности Устанавливает определенный порядок и последовательность усвоения знаний, достижение их понимания и формирование профессиональных знаний и умений управленческой деятельности. Данный принцип определяет логическую структуру освоения, когда последующий элемент учебного материала связан с предыдущим, а каждый новый этап обучения должен опираться на предшествующий, обеспечивая таким образом готовность к освоению нового и переходу на более высокую ступень развития. Принцип связи теории с практикой 302 Обеспечивает двусторонний процесс органического соединения обучения руководителей школ с осуществляемой профессиональной управленческой деятельностью. В рамках Концепции российского образования указанный принцип является ключевым в подготовке педагогических и управленческих кадров. Принцип профессиональной направленности В этом аспекте педагогическая направленность рассматривается как профессионально значимое качество в структуре личности руководителей школ и обуславливает его индивидуальное и типическое своеобразие. В плане интегральной характеристики груда она характеризуется как система эмоционально ценностных отношений. Иерархическая структура педагогической, в том числе и управленческой, деятельности, предлагаемая Л.М. Митиной [113; 1141, выглядит следующим образом: направленность на ребенка; направленность па себя (связана с потребностью в самосовершенствовании и самореализации в профессии); направленность на предметную сторону профессии. Принцип научности Наука служит конкретным источником содержания профессионального образования, определяя идеи, законы, понятия, факты, принципы, теории. В связи с этим в содержании проектируемой технологии профессиональной подготовки руководителей образовательных учреждений целесообразно отражать оптимальную логическую основу управленческой науки, знакомство с ней таким образом, чтобы создавалось цельное и верное представление об основах и структуре этой науки, о её месте в общей системе знаний. Учитывая уровень развития самой науки, интерпретацию его содержания необходимо выбрать такую, которая обеспечить наибольшую область практического применения в профессиональной управленческой деятельности. |