|
1 1 8 Рассмотрение содержательного аспекта каждого этапа позволило перейти к общей системе обучения руководителей и педагогов по формированию информационной компоненты аналитической деятельности управления, а также к оценке уровней ее сформированности. 2.2. Методика обучении слушателей по формированию информационной компоненты аналитической деятельности руководи гелей и педагогов образовательных учреждений Необходимость разработки методики обучения обусловлена рядом социально педагогических причин: потребностью в коренной реконструкции процесса управления образовател ьн ы м и системам и; необходимостью повышения уровня аналитической подготовки учителей и руководителей, владеющих основами технологического построения анализа и аналитической деятельности; формированием новых ценностных ориентиров в управлении приоритетом является личность во всем ее многообразии. Планируя учебные занятия с руководителями и педагогами общеобразовательных учреждений, следует иметь ввиду, что из-за сложности изучения аналитической деятельности нужно начинать с общих теоретических вопросов и определения места анализа в системе управления образовательным процессом. Цель обучения заключается в теоретическом освоении и практическом информационном обеспечении аналитической деятельности на основе АИДС ТАРРОС. Задачи обучения: формирование у педагогов и руководителей профессионально значимых аналитических умений; |
325 нс осуществляется анализ результатов от «начала к концу»; не проводится сравнение прогнозируемых и полученных результатов; не выявляются причины возникших противоречий; не затребована проработка путей решения выявленных противоречий; не ставятся пооперационные цели на следующий учебный год; нс прослеживается взаимосвязь между анализом и планом работы. Выявленные недостатки позволили обосновать проблему, сформулировать гипотезу, определить цель, задачи и методы обучения руководителей образовательных учреждений аналитической деятельности и внедрения в практику современной технологии анализа. Необходимость разработки спецкурса обусловлена рядом социально педагогических причин: потребностью в коренной реконструкции процесса управления педагогическими системами; необходимостью повышения уровня аналитической подготовки руководителей i, владеющих основами технологического построения педагогического анализа; формированием новых ценностных ориентиров в управлении — приоритетом становится личность во всем ее многообразии. Само название спецкурса предопределяет его место в педагогическом процессе: он должен изучаться руководителями при прохождении курсовой подготовки и повышении квалификации. Планируя учебные занятия с руководителями, следует иметь ввиду, что из-за сложности изучения аналитической деятельности нужно начинать с общих теоретических вопросов и определения места анализа в системе управления образовательным процессом. Цель спецкурса “Технология аналитической деятельности руководителей образовательных учреждений” заключается в теоретическом и практическом |