|
1 1 9 стимулирование индивидуально личностного стиля проведения педагогического анализа; создание условий для практического освоения технологического подхода к анал ити ческой деятел ьности; моделирование системы информационного обеспечения аналитической деятельности образовательного учреждения. Таким образом, специфическими чертами обучения являются: максимальная свобода руководителей и педагогов во время занятий; индивидуальный профессиональный характер выполнения заданий; творческий характер деятельности; разноуровневое овладение системой информационного обеспечения аналитической деятельности образовательного учреждения. Программа обучения “ Формирования информационной компоненты аналитической деятельности руководителей и педагогов образовательных учреждений " Темат и чес кий план п/п Название темы Количество часов Теоретических Практических 1. Управление и функции управления 1 0 2. Управление как потоки прямой и обратной информации. Информация. Статистика и мониторинг 1 3. Целеполагание в системе внутри школьного управления. Нечеткие лингвистические выражения в управленческой деятельности 1 0 4. Современные автоматизированные информационно-аналитические системы (АИАС). АИАС ТАРРОС 0 1 5. Аналитическая деятельность на уровне учителя 0 1 6. Аналитическая деятельность на уровне завуча 0 1 7. Аналитическая деятельность на уровне директора 0 1 |
326 освоении технологии анализа результатов работы образовательной системы (ТАРРОС). Задачи спецкурса: формирование у педагогов и руководителей профессионально значимых аналитических умений; стимулирование индивидуально личностного стиля проведения педагогического анализа; создание условий для овладения практикой технологического построения педагогического анализа; моделирование аналитической деятельности, ее эвристического алгоритма и информационного обеспечения. Таким образом, специфическими чертами спецкурса являются: максимальная свобода руководителей школ во время занятий; индивидуальный профессиональный характер выполнения заданий; творческий характер деятельности; разноуровневое овладение технологией анализа. При изучении спецкурса используются такие формы педагогического процесса, как: лекционные и практические занятия. Основные теоретические вопросы освещаются на лекциях. Закрепление теоретических знаний и формирование на их основе практических умений осуществляется на практических занятиях. В процессе занятий применяются словесные, наглядные и практические методы, основными из которых являются: лекции, дискуссии, метод конкретных ситуаций, деловые игры и т.д. Оценка в процессе обучения (промежуточная оценка) помогает вносить в программу соответствующие изменения, которые делают спецкурс более результативным в профессиональной подготовке руководителей школ. |