|
130 Третий принцип осуществление пошагового технологического процесса при раскрытии и подаче материала. В состав шага включаются три взаимосвязанных части: информация, операция с обратной связью и контроль. Четвертый принцип индивидуализация процесса обучения, обеспечивающая успешное изучение материала всеми слушателями, хотя и за разное время. Пятый принцип использование ИКТ в обучении. Вид обучающей программы. Комбинированная программа, включающая в себя фрагмен ты линейного, разветвленного, адаптивного программирования. Основой программы является алгоритмизация обучения, определяющая последовательность умственных и практических операций по решению аналитических задач. Алгоритм является как самостоятельным средством обучения, так и частью обучающей программы. Обучение слушателей осуществляется как по блочному, так и модульному варианту. Система контроля и оценки учебных достижений оценочная, накопление оценок происходит в процессе текущего, промежуточного и заключительного контроля. 2.3. Методика самооценки и оценки сформированноегн информационной компоненты аналитической деятельности руководителей и педагогов образоват ельных учреждений Одним из приоритетных направлений информатизации образования обеспечение образовательной системы методологией и практикой разработки и использования новых информационных технологий, способствующих совершенствованию информационному обеспечению управленческой и образовательной деятельности. Отношения, сравнения, анализ и синтез |
196 общество может осознать себя и функционировать как единое целое» [217, с. 1141. Информация, которая сама по себе ничего нс производит, в тоже время имеет огромную ценность, отсюда и знаменитая фраза «Кто владеет информацией, тот владеет миром». Информация, используемая в управленческой деятельности, должна быть научно-достоверной, доступной в получении, понимании и усвоении. Невозможно отыскать область естественных явлений или искусственных технологий, где бы отсутствовали процессы информационных отношений и взаимосвязей внутри объектов и между ними. «Информационная цивилизация новая общественно-политическая формация, обеспечивающая освоение процессов информатизации как неизбежного и всеобщего периода развития общества, познания и освоения информационной модели мироздания, а также всеобщее осознание и принятия единства законов информации в природе и обществе» [306, с.143]. Информатизация обеспечивает: активное использование интеллектуального потенциала, сконцентрированного в различных видах деятельности человека; интеграцию информационных технологий с научными и производственными, инициирующими развитие всех сфер производства, интеллектуапизицию профессиональной деятельности; достаточный уровень информационной обеспеченности населения. Доступность всего массива информации в открытых информационных системах позволяет усовершенствовать механизмы управления. Одним из приоритетных направлений информатизации является информатизация образования обеспечение образовательной системы методологией и практикой разработки и использования новых информационных технологий, способствующих совершенствованию внутришкольного управления. 329 Концептуальные основы. Обучение осуществляется на основе управляемого усвоения программированного учебного материала с помощью информационных средств. Программированный учебный материал предоставляется сравнительно небольшими объемами учебной информации, подаваемой в определенной логической последовательности. Принципы обучения. Первым принципом обучения является определенная иерархия, представляющая собой ступенчатую соподчиненность частей в технологии анализа при их относительной самостоятельности. Второй принцип принцип обратной связи на основе цикличной организации системы управления учебным процессом по каждой операции учебной деятельности. Третий принцип осуществление пошагового технологического процесса при раскрытии и подаче учебного материала. В состав шага включаются три взаимосвязанных части: информация, операция с обратной связью и контроль. Четвертый принцип — индивидуализация процесса обучения, обеспечивающая успешное изучение материала всеми слушателями, хотя и за разное время. Пятый принцип использование информационных средств в обучении. Вид обучающей программы. Комбинированная программа, включающая в себя фрагменты линейного, разветвленного, адаптивного программирования. Основой программы является алгоритмизация обучения, определяющая последовательность умственных и практических операций по решению аналитических задач. Алгоритм является как самостоятельным средством обучения, так и частью обучающей программы. Обучение слушателей осуществляется как по блочному, так и модульному варианту. Система контроля и оценки учебных достижений оценочная, накопление оценок происходит в процессе текущего, промежуточного и заключительного контроля. 6.2. Целесообразность применения руководителями школ технологии анализа результатов работы образовательной системы в управленческой деятельности Согласно Ю.А. Конаржевскому, там. где начинается аналитическое проникновение в существо педагогического явления, там закладывается основа для научного подхода к управлению. Научный уровень аналитической деятельности позволяет проникнуть в сферу скрытых зависимостей, составляющих единую образовательную систему. Речь идет о «педагогическом анализе как функции управления школой развивающего обучения, обеспечивающей познавательную сторону этого чрезвычайно сложного процесса, о педагогическом анализе как одной из форм диалектического распознавания специфического аспекта действительности, осуществляемого путем взаимодействия таких приемов, как анализ и синтез, сравнение и обобщение, абстрагирование, аналогия и т.д.» [120, с. 31]. Технология анализа результатов работы образовательной системы (ТАРРОС) «Landrail» позволяет изучить весь комплекс основных факторов, повлиявших на результаты деятельности школы и причины, породившие эти факторы. Рассматриваемая технология анализа построена таким образом, что позволяет пооперациопно определить целевые задачи на новый учебный год по всем направлениям деятельности образовательной системы, разработать необходимые мероприятия по достижению поставленных целей, обосновать основные направления внутри школьного контроля, систему организационных мер но совершенствованию образовательного и управленческого процесса, 330 |