|
аналитической деятельности характеризуется предоставлением статистической информации. Несмотря па развитие современной теории и практики управления образовательными системами описательный уровень информационного обеспечения аналитической деятельности не только распространен в повседневной управленческой деятельности, по и представлен у значительного контингента менеджеров системы образования. >]рким примером описательного уровня информационного обеспечения аналитической деятельности является информация по государственной отчетности образовательного учреждения. Степень реализации первого (описательного) уровня информационного обеспечения аналитической деятельности оценивается по шкале от 1 до 10 единиц (коэффициент сложности (К) 0 единиц). Максимальное количество единиц 10. Второй уровень информационного обеспечения аналитической деятельности: ЭМПИРИЧЕСКИЙ. Эмпирический уровень предусматривает использование информации обеспеченной первым описательным уровнем, при этом предполагается не только сравнение результатов, но и их обобщение, экстраполяция, пока еще без должного обоснования. Структура факта охватывает само событие, а также то, что ощущается наблюдателем (психологический компонент); то, что высказывается (лингвистический компонент). Таким образом, факт служит и источником и средством проверки результата аналитической деятельности. На эмпирическом уровне информационного обеспечения аналитической деятельности устанавливаются внешние связи между отдельными фактами, характеризующими образовательный процесс, что обеспечивает более точное описание отдельных сторон учебно-воспитательного процесса. Происходит определенное упорядочение фактов, выделение из них наиболее существенных, группировка и обобщение, благодаря чему делаются некоторые 138 |
25 выделение информационных потоков по целевым и обеспечивающим блокам способствует полноценному и планомерному осуществлению сбора, храпения и обработки информации для осуществления аналитической деятельности руководителей образовательных учреждений; формирование инновационного подхода системы повышения качества аналитической составляющей профессиональной деятельности руководителей образовательных учреждений базируется на практическом использовании возможностей и потенциала происходящих процессов техпологизации, информатизации и компьютеризации; повышение качества аналитической подготовки управленческих кадров основано на формировании у них компонент инновационного подхода {технологической, информационной, информационно-коммуникационной и целевой) в рамках реализации системы повышения качества аналитической составляющей профессиональной деятельности руководителей образовательных учреждений. Практическая значимость исследования состоит в том, что: определен эвристический алгоритм осуществления аналитической деятельности: фактические результаты в сравнении с прогнозируемыми —*■ выявленные противоречия —> возможные причины противоречий —> возможные пути решения —> цели (задачи) на следующий учебный год и формализованная, состоящая из шести компонентов, структура реализации, позволившие на их основе установить правила (регламентацию) проведения, разработать и апробировать технологию анализа результатов работы образовательной системы, обеспечивающую повышение аналитической результативности профессиональной деятельности руководителей образовательных учреждений; осуществлена стратиграфия информационного обеспечения аналитической деятельности руководителей образовательных учреждений на основе подразделения на целевые и обеспечивающие информационные блокщ 29 соотнесение функции обоснования (целеполагание, анализ) и функций действия (планирование, организация, руководство и контроль) в рамках единого управленческого цикла; обеспечение взаимосвязи функций управления на основе осуществления аналитической деятельности руководителей образовательных учреждений в результате анализа результатов деятельности образовательной системы; построение и обоснование последовательности осуществления аналитической деятельности управления и целесообразных управленческих действии для обеспечения функционирования и развития школы. 3. Система информационного обеспечения аналитической деятельности руководителей образовательных учреждений по целевым и обеспечивающим блокам, регламентирующая: поступление и обобщение информации по соответствующим направлениям деятельности образовательного учреждения; выявление нижней и верхней границ информационных потоков в осуществлении аналитической деятельности управления; определение номенклатуры информации по целевым и обеспечивающим блокам для осуществления аналитической деятельности управления. 4. Электронный и программный варианты технологии анализа результатов работы образовательной системы, способствующие осуществлению аналитической деятельности руководителей образовательных учреждений на основе новых информационных технологий и современной компьютерной техники, позволяющие обеспечить: применение естественного оптимального алгоритма (концептуальный метод — технологизация) для реализации аналитической деятельности управления образовательным учреждением; 30 использование информационно-коммуникационных средств (концептуальный метод — информатизация) в реализации аналитической деятельности управления школой; приведение к единообразию (концептуальный метод — унификация) реализации аналитической деятельности внутри школьного управления. 5. Инновационный подход системы повышения качества аналитической составляющей профессиональной деятельности руководителей образовательных учреждений к реализации аналитической деятельности внутришкольного управления, способствующий: а) использованию потенциала и возможностей процессов: технологизации как определения алгоритма и регламентации осуществления аналитической деятельности управления; информатизации как системы сбора, хранения, обработки и передачи аналитической информации; компьютеризации как использования новых информационных технологий и микропроцессорной техники в реализации аналитической деятельности; б) формированию компонент подготовки управленческих кадров: технологической знания и умения по применению технологии анализа результатов работы образовательной системы; информационной — знания и умения формирования информационного обеспечения аналитической деятельности; информационно-коммуникационной — знания и умения использования программного и компьютерного варианта технологии анализа результатов работы образовательной системы; целевой знания и умения осуществления целеполагания на основе технологии анализа результатов работы образовательной системы. 6. Система повышения качества аналитической составляющей профессиональной деятельности, содержание, средства и методика обучения |