|
154 процесс сбора, хранения, обработки и передачи информации. Подсистема И К Г подготовки руководителей направлена на использование в аналитической деятельности современных информационно-коммуникативных технологий, способствующих применению электронному и программному варианту технологии анализа результатов работы образовательной системы. 2.3. Проектирование и разработка методики обучения руководителей школ способствует формированию у управленческих кадров понимание управления как целостной управленческой системы, обеспечивает сформированность информационной компоненты в реализации аналитической деятельности управления, а также пониманию целостности виутришкольного управления путем преодоления фрагментарности в его содержании. 2.4. Разработанная методика обучения аналитической деятельности позволила осуществить организацию и проведение теоретических и практических форм учебных занятий, сс апробацию, а также организацию и проведение контроля достигнутого уровня руководителей и педагогов образовательных учреждений. Внедрение в практику методики обучения управленческих и педагогических кадров по формированию информационной составляющей аналитической деятельности позволило обеспечить повышение качества подготовки и достичь гарантированного результата, что было доказано экспериментальной работой, проведенной в рамках диссертационного исследования. 2.5. Анализ результатов, в рамках реализации методики обучения управленческих и педагогических кадров по формированию информационной составляющей аналитической деятельности позволяет констатировать, что предлагаемая педагогическая методика является квалитативной цели, преследуемые при ее разработке, достигнуты. |
процессом информатизации, как многоаспектный процесс сбора, хранения, обработки и передачи информации. Подсистема ИКТ подготовки руководителей направлена на использование в аналитической деятельности современных информационно-коммуникативных технологий, способствующих применению электронному и программному варианту технологии анализа результатов работы образовательной системы. Подсистема целевой подготовки руководи гелей образовательных учреждений способствует формированию стратиграфии целей и задач функционирования и развития образовательного учреждения. 5.3. Проектирование и разработка технологии обучения руководителей школ способствует формированию у управленческих кадров понимание управления как целостной управленческой системы, обеспечивает подготовку к применению инновационного подхода в реализации аналитической деятельности управления, а также пониманию целостности виутришкольного управления путем преодоления фрагментарности в его содержании. Концептуальные положения, заложенные при проектировании технологи обучения: системный подход, принцип интеграции знаний, дидактические принципы и программно целевая перестройка компонентов дидактической системы, опора на непрерывное творческое развитие управленческих кадров позволяют определить исходные направления преобразования содержания профессионального обучения руководителей школ и обеспечивают переход к построению оптимальной педагогической технологии, обеспечивающей эффективный результат в формировании у управленческих кадров инновационного подхода к реализации аналитической деятельности управления. 5.4. Формирование высококлассного руководителя осуществляется в рамках профессиональной подготовки, цели которой, с одной стороны, могут быть общеобразовательными, общими для всех специальностей, а с другой специальными, присущими лишь определенному профилю профессиональной 368 Основным инструментом познания становится моделирование аналитической деятельности, вне зависимости от занимаемой должности, по иерархическому принципу от учителя до директора и обратно. 6.7. Разработанная методика обучения аналитической деятельности позволила осуществить организацию и проведение теоретических и практических форм учебных занятий, апробацию педагогической технологии, а также организацию и проведение контроля достигнутого уровня руководителей образовательных учреждений. Внедрение в пракгику методики обучения управленческих кадров аналитической составляющей профессиональной деятельности позволило обеспечить повышение качества подготовки и достичь гарантированного результата, что было доказано экспериментальной работой, проведенной в рамках диссертационного исследования. 6.8. Анализ результатов обучения управленческих кадров, в рамках реализации системы повышения качества аналитической составляющей профессиональной деятельности руководителей образовательных учреждений позволяет констатировать, что предлагаемая педагогическая методика является квалитативной цели, преследуемые при ее разработке, достигнуты. |