|
55 для этого, процесс оценки ее работы, а также выявления необходимости и организации осуществления ее коррекции [166]. Внутри школьный контроль всестороннее изучение и анализ учебновоспитательного процесса в школе в целях координации всей ее работы в соответствии со стоящими перед ней задачами, предупреждения возможных ошибок и оказания необходимой помощи педагогическому коллективу. Внутришкольный контроль вид управленческой деятельности, исполняющей роль (функцию) обратной связи между системой внутришкольного управления и элементами образовательной системы как объекта управления [223, с. 73]. Внутришкольный контроль одна из общих функций систем внутришкольного управления. Благодаря внутришкольному контролю управляющая система получает реальную информацию о состоянии дел в образовательном учреждении, результатах управленческого воздействия на его функционирование и развитие, обеспечивая, таким образом, повышение эффективности работы школы за счет своевременного и оперативного предупреждение ошибок и сбоев в се деятельности. Наиболее сложной проблемой внутришкольного контроля является его профессиональная, а в эмоциональном и психологическом плане нравственная основа, которая во многом определяет особое личностное отношение к нему начиная от педагогов и заканчивая руководителями образовательного учреждения. Это обуславливает трудоемкость внутришкольного контроля, которая определяется: во-первых, в профессиональном плане, тем, что в «современной теории внутришкольного управления до сих пор не разведены понятия «процесс внутришкольного контроля» и «система внутришкольного контроля», «норма оценивания» и «стандарт контроля» [223, с. 73], где «норма |
228 В различных энциклопедиях, словаря и научной и учебной литературе дается большое количество определений контролю, а в управлении школой внутришкольному контролю. Контроль: функция менеджмента по обеспечению выполнения программ, планов, письменных или устных заданий, документов, реализующих управленческие решения; деятельность по формированию стандартов управления, проверке и оценке их исполнения, осуществлению корректирующих шагов. Внутри школьный контроль это процесс получения информации об изменениях внешних и внутренних условий функционирования и развития образовательной системы, несущих в себе угрозу для реализации спланированных действий или, наоборот, открывающих новые возможности для этого, процесс оценки се работы, а также выявления необходимости и организации осуществления ее коррекции [166]. Внутришкольный контроль всестороннее изучение и анализ учебновоспитательного процесса в школе в целях координации всей ее работы в соответствии со стоящими перед пей задачами, предупреждения возможных ошибок и оказания необходимой помощи педагогическому коллективу. Внутришкольный контроль вид управленческой деятельности, исполняющей роль (функцию) обратной связи между системой внутри школьного управления и элементами образовательной системы как объекта управления [223, с. 73]. Внутришкольный контроль одна из общих функций систем внутри школьного управления. Благодаря внутришкольному контролю управляющая система получает реальную информацию о состоянии дел в образовательном учреждении, результатах управленческого воздействия на его функционирование и развитие, обеспечивая, таким образом, повышение эффективности работы школы за счет 229 своевременного и оперативного предупреждение ошибок и сбоев в ее деятельности. Наиболее сложной проблемой внутришкольного контроля является его профессиональная, а в эмоциональном и психологическом плане нравственная основа, которая во многом определяет особое личностное отношение к нему начиная от педагогов и заканчивая руководителями образовательного учреждения. Это обуславливает трудоемкость внутришкольного контроля, которая определяется: во-первых, в профессиональном плане, тем, что в «современной теории внутришкольного управления до сих пор не разведены понятия «процесс внутришкольного контроля» и «система внутришкольного контроля», «норма оценивания» и «стандарт контроля» [223, с. 73], где «норма оценивания» контролируемого участка образовательной системы это абстрактная модель взаимодействия ее элементов, отражающая все требования, предъявляемые функционированием и развитием системы при этом, в зависимости от целей оценивание будет различным и различны будут применяемы нормы [166], а «стандарт контроля» представляет собой нормативное требование к объекту в форме, позволяющей проверить соответствие объекта требованиям]; во-вторых, в эмоциональном и психологическом плане, наличием у проверяемых и проверяющих собственного негативного опыта в отношении контроля и целого ассоциативного ряда отрицательного характера, связанного с ним. К сожалению, в условиях, когда обе стороны, проверяющая и проверяемая, забывают, что контроль призван обеспечить управляющий орган информацией о состоянии педагогического процесса для последующего анализа и принятия управленческих решений. |