|
88 Определение количества информационных блоков и содержащихся в них направлений анализа, как уже неоднократно указывалось, зависит исключительно от типа и вида образовательного учреждения и его специфики, и приведенный вариант технологии анализа результатов работы образовательной системы (ТАРРОС «Landrail») является только типовым образцом. Современная техника, «используя свои возможности храпения и обработки информации, должна, прежде всего, помочь руководителям школ отслеживать и классифицировать действия основных причинно-следственных связей управляемого объекта, то есть объективно осуществлять первичный анализ, как наиболее уязвимую и сложновыполнимую, без технического оснащения, операцию технологии управления» [219, с. 11]. Преобразования предполагают в информационных технологиях по усовершенствованию управления в XXI веке внедрение автоматизации, которая «есть новая, интеллектуальная «технология», охватывающая вес в принципе возможные объекты управления операции, ресурсы, оценки. Переход к этой новой «технологии», использующей компьютеры, в историческом плане, повидимому, является куда более революционным, чем появление поточного производства, конвейерных линий и систем автоматического регулирования» [235]. Все это еще раз свидетельствует, что в осуществлении педагогического анализа нет так называемого «лучшего пути», каждый имеет свои достоинства и недостатки, а уже руководителю образовательного учреждения определять какой путь является лучшим для его школы в данный момент и в данной ситуации. В настоящее время никакая компьютерная программа не может заменить человеческий мозг в реализации функции анализа. Единственное пока предназначение компьютера это помогать человеку в осуществлении аналитической деятельности. |
256 обмен информацией между базами данных; ввод/вывод данных или форм. Современная техника, «используя свои возможности хранения и обработки информации, должна, прежде всего, помочь руководителям школ отслеживать и классифицировать действия основных причинно-следственных связей управляемого объекта, то есть объективно осуществлять первичный анализ, как наиболее уязвимую и сложновыполнимую, без технического оснащения, операцию технологии управления» [219, с. 11]. Преобразования предполагают в информационных технологиях по усовершенствованию управления в XXI веке внедрение автоматизации, которая «есть новая, интеллектуальная «технология», охватывающая все в принципе возможные объекты управления операции, ресурсы, оценки. Переход к этой новой «технологии», использующей компьютеры, в историческом плане, повидимому, является куда более революционным, чем появление поточного производства, конвейерных линий и систем автоматического регулирования» [235]. В условиях широкого применения информационных технологий, в том числе и образовании, технология анализа результатов работы образовательной системы (ТАРРОС) «Landrail» кроме электронного варианта была разработана и в программном. В электронном варианте внесение количественных показателей и процентные отношения вносятся самостоятельно по каждому показателю в графические материалы. С целью дальнейшего совершенствования аналитической деятельности руководителя была создана на базе данной технологии, компьютерная программа, обеспечивающая более совершенную систематизацию педагогической информации, осуществляющая на ее базе графические операции и выявляющие предварительные противоречия между фактическими и прогнозируемыми результатами. 257 В программном варианте внесение, хранение, упорядочение, поиск, выборка и предоставление информации осуществляется через систему управления базой данных (СУБД), выполненной в вычислительной системе Microsoft Access, как непосредственным вводом данных, так и в результате выполнения программ и запросов. Заполнение данных осуществляется через диалоговое окно по указанному в нем перечню (рис. 11). Система управления базой данных оперирует данными, внесенными в программу, выстраивая системы графических объектов, обобщив результаты которых, можно провести комплексный анализ управленческой деятельности по данному направлению согласно заданным параметрам. СУБД технологии анализа позволяет вывести на экран и принтер информацию, содержащуюся в базе данных (табл. 2). Определение количества информационных блоков и содержащихся в них направлений анализа, как уже неоднократно указывалось, зависит исключительно от типа и вида образовательного учреждения и его специфики, и приведенный вариант технологии анализа результатов работы образовательной системы (ТАРРОС «Landrail») является только типовым образцом. Однако все вышеуказанные изменения возможны только в электронном варианте, в программном варианте они являются стабильными и не подлежат изменениям, за исключением направлений анализа, и его применение оптимально спроецировано на учреждения общего образования. Практическое использование программного варианта технологии анализа результатов работы образовательной системы (ТАРРОС) «Landrail» показало нецелесообразность его разработки и применения в образовательных учреждения в отличие от электронного варианта. 260 определенного программного обеспечения и предъявляет соответствующие требования к компьютерной технике. Электронный вариант может создать и использовать любой руководитель, владеющий компьютером на уровне пользователя, к тому же этот вариант легко копироваться, пересылается, загружаться в другой компьютер и не требует специальных поддерживающих программ. 4. Работать с программным вариантом может одновременно только один человек и окончательный вариант он выдает только после того, как внесены все данные в СУБД программу. Электронный вариант построен на принципе мозаики, поэтому с ним одновременно может работать до 15 человек. 5. Временные затраты на работу с программным вариантом намного больше, чем с электронным. Таким образом, по всем показателям программный вариант уступает электронному и все дальнейшие разработки программных вариантов осуществления педагогического анализа эго напрасная трата сил и средств. Все это еще раз свидетельствует, что в осуществлении педагогического анализа нет так называемого «лучшего пути», каждый имеет свои достоинства и недостатки, а уже руководителю образовательного учреждения определять какой путь является лучшим для его школы в данный момент и в данной ситуации. В настоящее время никакая компьютерная программа не может заменить человеческий мозг в реализации функции анализа. Единственное пока предназначение компьютера это помогать человеку в осуществлении аналитической деятельности. Основные выводы по четвертой главе 4.1. Аналитическая деятельность по своей сути является переработкой большого объема управленческой информации с целью определения состояния |