|
95 систему последовательных взаимосвязанных процедур и операций, которые выполняются однозначно и имеют целью достижение высокой эффективности. Педагогика прикладная наука, и поэтому она, как и другие прикладные науки, технологична, суть которой заключается в обеспечении управляемости процесса обучения. Технологизация управления, в том числе и анализа, это объективный, необходимый и перспективный процесс, под которым понимается «поиск естественного алгоритма деятельности человека, облегчающего и повышающего ее эффективность» [ 109, с. 92]. Современные информационные технологии создали новую цивилизацию информационную, и ее экономическую составляющую информационную экономику. Достоверная и полная информация вместе с быстрой реакцией на постоянно меняющуюся ситуацию является непременным условием успеха в современной деятельности, ибо информация и правильно принятые на её основе решения есть власть. Исходя из сложных условий развития современного общества, повышение профессиональной аналитической управленческой деятельности руководителя и её информационное обеспечение относятся к главным проблемам управления, так как принятие грамотных и разумных решений относится к пятеричной (высшей) сфере деятельности человека. Использование новых информационных технологий ведет к повышению эффективности образования только в том случае, когда развитие технологической подсистемы образования сопровождается радикальными изменениями во всех других подсистемах: педагогической, организационной, экономической, а также существенно затрагивает теоретические и методологические основания образовательной системы. Проблема выбора информационных технологий для эффективного применения в образовании не технологическая, а управленческая проблема современного образования. |
друга, что свидетельствует об отсутствии преемственности в деятельности образовательной системы. Выявленные недостатки свидетельствуют о необходимости создания нового подхода в осуществлении анализа результатов работы образовательной системы, в котором должны быть отражены следующие требования: заданы параметры, в рамках которых осуществляется анализ; определен алгоритм осуществления анализа результатов; исключена возможность не соблюдения последовательности этапов осуществления анализа или их пропуска. То есть необходимо создать технологию анализа результатов работы способа реализации конкретного сложного процесса, путем расчленения его на систему последовательных взаимосвязанных процедур и операций, которые выполняются однозначно и имеют целью достижение высокой эффективности. Педагогика прикладная наука, и поэтому она, как и другие прикладные науки, технологична, суть которой заключается в обеспечении управляемости процесса обучения. Технологизация управления, в том числе и анализа, это объективный, необходимый и перспективный процесс, под которым понимается «поиск естественного алгоритма деятельности человека, облегчающего и повышающего ее эффективность» [109, с. 92]. Современные информационные технологии создали новую цивилизацию информационную, и сс экономическую составляющую — информационную экономику. Достоверная и полная информация вместе с быстрой реакцией на постоянно меняющуюся ситуацию является непременным условием успеха в современной деятельности, ибо информация и правильно принятые на её основе решения есть власть. Исходя из сложных условий развития современного общества, повышение профессиональной аналитической управленческой деятельности руководителя и её информационное обеспечение относятся к главным 114 проблемам управления, так как принятие грамотных и разумных решении относится к пятеричной (высшей) сфере деятельности человека. Использование новых информационных технологий ведет к повышению эффективности образования только в том случае, когда развитие технологической подсистемы образования сопровождается радикальными изменениями во всех других подсистемах: педагогической, организационной, экономической, а также существенно затрагивает теоретические и методологические основания образовательной системы. Проблема выбора информационных технологий для эффективного применения в образовании не технологическая, а управленческая проблема современного образования, поскольку ее решение предполагает регулирование связей между всеми подсистемами и элементами образовательной системы. Основные пути совершенствования организации современного образования: проведение целенаправленной политики по организации образования, основанной на новых педагогических и информационных технологиях, обеспечивающих совершенствование аналитической деятельности. 2.2. Анализ как функция виутришкольного управления В научной литературе и учебных пособиях по управлению отмечается, тоже подтверждает и управленческая практика, что наиболее сложной для осуществления управленческой функцией является анализ. Это обусловлено тем, что одно и тоже явление каждый человек воспринимает по-своему, соответственно отношение к нему и выводы являются индивидуальными. В настоящее время в научной литературе, энциклопедиях и справочниках встречаются ограниченное количество определений анализа. 293 образовательного учреждения, и деятельностные — с VII по XIII блоки, направленные на создание условий, обеспечивающих достижение целей. Подсистема ИКТ подготовки (III этап) руководителей направлена на понимание того, что повышение профессиональной аналитической управленческой деятельности руководителя и ее информационное обеспечение относится к главным проблемам управления, так как принятие целесообразных решений относится к пятеричной (высшей) сфере деятельности человека. Поэтому использование новых информационных технологий в осуществлении аналитической деятельности внутришкольного управления (разработка электронного и программного варианта технологии анализа результатов работы ОУ) ведет к повышению эффективности образования и управления только в том случае, когда развитие технологической подсистемы образования сопровождается радикальными изменениями во всех других подсистемах: педагогической, организационной, экономической, а также существенно затрагивает теоретические и методологические основания образовательной системы (рис. 15). .....................-......................::................*................................................................................. Подсистема профессионалыюй ПК/' подготовки руководителей к использованию информационных технологий а аналитической деятельности управления (HI этап) Применение ИКТ в Применение программною Применение электронного управленческой деятельности варианта технологии анализа вариант технологии анализа •+ Повышение качества ИКТ полптшки руководителей но применению информационных технологий в аналитической деятельности управления .................................................................................................................. Рис. 15. Подсистема ИКТ подготовки руководителей по использованию электронного и программного варианта технологии анализа в аналитической деятельности Проблема выбора информационных технологий для эффективного применения в образовании и управлении образовательным учреждением не |