|
99 принцип профессиональной мобильности; принцип преемственности; принцип связи теории с практикой; принцип профессиональной направленности; принцип научности. Политехнический принцип Перед системой профессиональной подготовки учителя стоит задача обеспечения политехнической направленности управленческой деятельности, что успешно решается, если отбор содержания образования ориентируется на технологию, а профессиональные знания, умения и навыки формируются в определенной системе. Принцип межпредметных связей Проблема межпредметных связей в системе среднего профессионального образования получила своё развитие сравнительно недавно и опирается на имеющиеся исследования проблемы межпредметных связей в общеобразовательной школе. Недостаточная разработанность проблемы межпредметных связей общеобразовательных и специальных дисциплин приводит, прежде всего, к тому, что учебный цикл не имеет внутренней связи с общепрофессиональными и специальными дисциплинами. В настоящее время исследование проблемы межпредметных связей в системе профессионального образования осуществляется в нескольких направлениях [74]: исследование методологических и дидактических основ проблемы; исследование возможности отражения межпредметных связей в структуре учебных планов путём обеспечения логической последовательности в распределении предметов и разделов; ~ определение наличия в учебно-методической документации и учебной литературе общих элементов структуры знаний или общих объектов познания; |
298 Это обусловлено тем, как отмечают некоторые исследователи [18; 116], что уже на этапе перевода содержания науки в содержание обучения, как правило, слабо учитывается логика и перспективы развития базовых наук и психолого-педагогических требований к учебному процессу. Разработчики учебных планов и образовательных программ практически не ориентируются на уже сформулированные в педагогике и психологии такие требования, как соответствие объема и содержания образования современному уровню, его структурного единства, содержательной и процессуальной сторон образования. Исследования требований социума к уровню профессиональной деятельности руководителей школ показывают, что решение данной проблемы возможно за счёт внесения соответствующих изменений в организацию и содержание профессиональной подготовки руководителей образовательных учреждений, создания перспективных технологических направлений, позволяющих таким образом обеспечить внедрение в учебно воспитательный процесс современных образовательных технологий. Четвертым условием проектирования технологии профессиональной, подготовки руководителей школ является взаимодействие системообразующего фактора с дидактическими принципами: принцип политехнизма; принцип межпредметных связей; принцип профессиональной мобильности; принцип преемственности; принцип связи теории с практикой; принцип профессиональной направленности; принцип научности. Политехнический принцип Перед системой профессиональной подготовки учителя стоит задача обеспечения политехнической направленности управленческой деятельности, 299 что успешно решается, если отбор содержания образования ориентируется на технологию, а профессиональные знания, умения и навыки формируются в определённой системе. Принцип межпредметных связей Проблема межпредметных связей в системе среднего профессионального образования получила своё развитие сравнительно недавно и опирается на имеющиеся исследования проблемы межпредметных связей в общеобразовательной школе. Недостаточная разработанность проблемы межпредметных связей общеобразовательных и специальных дисциплин приводит, прежде всего, к тому, что учебный цикл не имеет внутренней связи с общепрофессиональными и специальными дисциплинами. В настоящее время исследование проблемы межпредметных связей в системе профессионального образования осуществляется в нескольких направлениях [74]: исследование методологических и дидактических основ проблемы; исследование возможности отражения межпредметных связей в структуре учебных планов путём обеспечения логической последовательности в распределении предметов и разделов; определение наличия в учебнометодической документации и учебной литературе общих элементов структуры знаний или общих объектов познания; выявление возможностей различных форм учебных занятий по реализации межпредметных связей; исследование возможностей различных приёмов и методов обучения в процессе использования межпредметных связей; изучение возможностей различных средств обучения в реализации межпредметных связей. |