|
минальных ценностей являются неопределенными, что говорит о низкой духовно-нравственной направленности. Рассмотрим уровни сформированное™ духовно-нравственных терминальных ценностей курсантов контрольной группы (таблица 12). Низкий балл ценности «развитие себя» (3-й стен) говорит о тенденции к самодостаточности, преобладании обидчивости при вынесении негативной оценки характеристикам или личностным качествам курсантов. При этом часто проявляется равнодушие к оценке вообще. Парадоксально низкие значения ценности «духовное удовлетворение» (2-й стен) свидетельствуют о том, что респонденты ориентируются в жизни на поиск конкретной выгоды от взаимных отношений, результатов деятельности. Кроме этого, мы сделали вывод о преобладании в межличностных отношениях таких качеств, как циничность, пренебрежение общественным мнением и общественными нормами. Невысокие показатели ценности «креативность» (3-й стен) можно интерпретировать как подавление творческих наклонностей обучаемых, стереотипность их поведения, консерватизм деятельности, следование уже устоявшимся нормам и ценностям. Такие же показатели балла ценности «активные социальные контакты» (3-й стен) характеризуют недостаточное стремление к установлению взаимоотношений с другими людьми, подчеркивают, что курсантам свойственен низкий уровень открытости в межличностном общении. Обратимся ко второй группе показателей эгоистически престижным терминальным ценностям. Самым высоким показателем среди жизненных ценностей респондентов контрольной группы является «материальное положение» (9-й стен). Это говорит о том, что материальный достаток является главным условием их жизненного благополучия. Достаточно высокие значения ценностей «собственный престиж» и «достижения» (7-й стен) свидетельствуют о стремлении курсантов к признанию, одобрению со стороны других, как правило, наиболее значимых лиц, к чьему мнению они прислушиваются в наибольшей степени и на чье мнение ориентируются, в первую очередь, к достижению ощути254 |
го соответствует одобряемому образцу. В ходе диагностики по морфологиче\ • скому тесту жизненных ценностей были получены показатели сформированное™ жизненных ценностей у курсантов в контрольной и экспериментальной группах. Пилотный анализ общей картины жизненных ценностей респондентов контрольной группы позволяет сделать вывод о внутриконфликтной эгоистически-престижной направленности личности, показатели же первой группы терминальных ценностей являются-неопределенными, что говорит о низкой духовно-нравственной направленности. Рассмотрим уровни сформированное™ духовно-нравственных терминальных ценностей.курсантов контрольной группы (таблица 1). Низкий балл ценности «развитие себя» (3-й стен) говорит о тенденции к самодостаточности, преобладании обидчивости при вынесении негативной оценки характеристикам или личностным качествам курсантов. При этом частошроявляетсяравнодушие к-оценке вообще. Парадоксально низкие значения ценности «духовное удовлетворение» (2-й стен) свидетельствуют о том, что респонденты ориентируются в жизни на поиск конкретною выгоды от взаимных отношений, результатов деятельности. Кроме этого, мы сделали вывод о преобладании в межличностных отношениях таких качеств, как циничность, пренебрежение общественным мнением, и общественными нормами. Невысокие показатели ценности «креативность» (3-й стен) можно интерпретировать как подавление творческих наклонностей обучаемых, стереотипность их поведения, консерватизм деятельности, следование уже устоявшимся нормам и ценностям. Такие же показатели балла ценности «активные социальные контакты» (3-й стен) характеризуют недостаточное стремление к установлению взаимоотношений с другими людьми, подчеркивают, что курсантам свойственен низкий уровень открытости в межличностном общении. Обратимся ко второй группе показателей —эгоистически престижным терминальным ценностям. Самым высоким показателем среди жизненных ценностей респондентов контрольной группы является «материальное положение» 161 Достаточно высокие значения ценностей «собственный престиж» и «достижения» (7-й стен) свидетельствуют о стремлении курсантов к признанию, одобрению со стороны других, как правило, наиболее значимых лиц, к чьему мнению они прислушиваются в наибольшей степени и на чье мнение ориентируются, в первую очередь, к достижению ощутимых результатов в жизнедеятельности (при этом большое количество жизненных достижений может служить основанием для завышенной самооценки). Значительные баллы ценности «сохранение собственной индивидуальности» (6-й стен) указывают на стремление респондентов к независимости от других людей и массовых тенденций, к сохранению ими своеобразия и неповторимости своей личности, взглядов, убеждений, стиля жизни. Однако обратной стороной преобладания подобной жизненной ценности могут являться, по словам В.Ф. Сопова и Л.В. Карпушиной, такие черты, как высокий уровень самооценки, конфликтность, девиация поведения. Характеризуя среднегрупповые показатели студентов контрольной группы по жизненным сферам, необходимо отметить их крайнюю полярность. С одной стороны, высокой степенью значимости для обучаемых контрольной группы обладают сфера увлечений (9-й стен) и сфера семейной жизни (7-й стен), с другой стороны, мало значимыми для них являются сфера профессиональной жизни (3-й стен), сфера обучения и образования (4-й стен), сфера физической активности (4-й стен) и сфера общественной жизни (3-й стен). Интерпретируя полученные результаты, мы можем сделать следующие выводы: для респондентов контрольной группы особо актуальными являются ценности досуга и семьи, а также материальное положение; именно на эти жизненные сферы они расходуют наибольшее количество своего свободного времени; курсанты не стремятся к повышению уровня своего профессионального уровня, неохотно включаются в решение каких-либо производственных задач; для них не являются актуальными (насущными) проблемы жизни общества, им свойственна низкая общественно-политическая активность и безразличие к политической жизни в стране. Проанализировав данные по шкале достоверности 163 |