|
стен), что указывает на стремление испытуемых к реализации своих творческих возможностей, внесению различных изменений во все сферы своей жизни. Чрезвычайно важно, что курсантам свойственно желание избегания стереотипов в профессиональной деятельности. Значимость для них ценности «духовное удовлетворение» (8-й стен) может свидетельствовать об их насущной потребности к получению морального удовлетворения во всех сферах жизни, о формировании приверженности к соблюдению этических норм в поведении и деятельности. Мы считаем особо ценным осознание обучаемыми экспериментальной группы того, что процесс производственной деятельности должен и может приносить им внутреннее удовлетворение. Значительный количественный балл ценности «развитие себя» (9-й стен) характеризует стремление получать объективную информацию об особенностях характера, способностях, других характеристиках своей личности. Кроме этого, важно отметить направленность обучаемых на самосовершенствование, понимание ими того, что потенциальные возможности человека почти неограниченны и что, в первую очередь, в жизни необходимо добиться наиболее полной их реализации. Значимость для испытуемых данной ценности свидетельствует и о серьезном отношении к своим обязанностям, компетентности в делах, проявлении снисходительности к людям и их недостаткам и требовательности к себе. Достаточная значимость ценности «активные социальные контакты» (6-й стен) позволяет утверждать, что у студентов экспериментальной группы сформировалось устойчивое стремление к установлению благоприятных взаимоотношений с другими людьми, возросла значимость человеческих взаимоотношений, в процессе общения ярко проявляются качества дружелюбности, непринужденности, эмпатичиости и социальной активности (таблица 12). Диаграмма 1 убедительно свидетельствует о более высоких показателях сформированности духовно-нравственных ценностей в экспериментальной группе по сравнению с контрольной: «развитие себя» 9-й и 3-й стены соответственно; «духовное удовлетворение» 8-й и 2-й стены; «креативность» 10-й и 3-й стены; «активные социальные контакты» 6-й и 3-й стены. 257 |
методики, мы выявили высокую степень зависимости респондентов контрольной группы от других людей (преподавателей, членов семьи, друзей и др.). К тому же обучаемым свойственно ориентирование на одобряемые ценности и построение своего поведения по одобряемому образцу на вербальном уровне. Раскрывая ценностно-смысловую структуру и индивидуальную систему ценностей респондентов экспериментальной группы, можно констатировать преобладание у них духовно-нравственных ценностей. При этом наибольший количественный скачок был выявлен у ценности «креативность» (10-й стен), что указывает на стремление испытуемых к реализации своих творческих воз#■ можностей, внесению различных изменений во все сферы своей жизни. Чрезвычайно важно, что курсантам свойственно желание избегания стереотипов в профессиональной деятельности. Значимость для них ценности «духовное удовлетворение» (8-й стен) может свидетельствовать об их насущной потребности к получению морального удовлетворения во всех сферах жизни, о формировании приверженности к соблюдению этических норм в поведении и деятельности. Мы считаем особо ценным осознание обучаемыми экспериментальной группы того, что процесс*производственной деятельности должен и может приносить им внутреннее удовлетворение. Значительный количественный балл ценности «развитие себя» (9-й’стен) характеризует стремление получать объективную информацию об особенностях характера, способностях, других характеристиках своей личности. Кроме этого, важно отметить направленность обучаемых на самосовершенствование, понимание ими того, что потенциальные возможности человека почти неограниченны и что, в первую очередь, в жизни необходимо добиться наиболее полной их реализации. Значимость для испытуемых данной ценности свидетельствует и о серьезном отношении к своим обязанностям, компетентности в делах, проявлении снисходительности к людям и их недостаткам и требовательности к себе. Достаточная значимость ценности «активные социальные контакты» (6-й стен) позволяет утверждать, что у студентов экспериментальной группы сформировалось устойчивое стремление к установлению благоприятных взаимоотношений с другими людьми, возросла 164 значимость человеческих взаимоотношений, в процессе общения ярко проявляются качества дружелюбности, непринужденности, эмпатичности и социальной активности (таблица 1). Диаграмма 1 убедительно свидетельствует о более высоких показателях сформированное™ духовно-нравственных ценностей в экспериментальной группе по сравнению с контрольной: «развитие себя» 9-й и 3-й стены соответственно; «духовное удовлетворение» 8-й и 2-й стены; «креативность» —10-й и 3-й стены; «активные социальные контакты» 6-й и 3-й стены; 12 10 2 8 5 6 5 4 2 0 165 духовно-нравственные ценности □ Контрольная группа 9 Экспериментальная группа Диаграмма 1. Сравнительная характеристика сформированности духовнонравственных ценностей в контрольной и экспериментальной группах Обращаясь к эгоистически-престижным терминальным ценностям, можно сделать вывод об их значимости для курсантов. Однако у курсантов экспериментальной группы выше баллы ценностей «достижения» и «сохранение собственной индивидуальности». Это указывает на то, что они стремятся к достижениям и при этом как можно меньше поддаваться влиянию массовых тенденций, подчеркивая свое личное своеобразие в отношениях с другими людьми. Однако подобная тенденция не вызывает у нас опасений относительно присутствия у респондентов завышенной самооценки и склонности к конфликтно |