|
профессии, но гораздо шире во многих профессиях они важны при выполнении любой деятельности не только профессиональной. А.М. Новиков рассматривает обучение базисным квалификациям как одну из тенденций фундаментализации профессионального образования и относит к ним довольно «мощный слой образовательных компонентов, которые нельзя отнести ни к общему образованию, ни к собственно профессиональному» (98, с. 34). Эти компоненты необходимы в любой профессиональной деятельности. Содержание и особенности концепции ключевых квалификаций ряда авторов сведены нами в таблицу, в которой наглядно отражены противоречия различных подходов к данной концепции (табл. 4). Помимо профессионально обусловленного содержания ключевые квалификации включают ряд других компонентов, имеющих внепрофессиональный характер, личностные и социальные качества. Именно поэтому, нам представляется более целесообразным использовать термин метапрофессиональные качества. Под метапрофессиональными качествами личности понимается комплекс психологических качеств, способностей в структуре общей квалификации специалиста, которые обеспечивают доступ к эффективному выполнению общепрофессиональных функций. Рассмотрим уровневую структуру метапрофессиональных качеств. Метапрофессиональные качества классифицируют в зависимости от их функциональной принадлежности на качества узкого радиуса действия (функциональные), среднего радиуса действия (полифункциональные) и широкого радиуса действия (экстрафункциональные). Первая группа метапрофессиональных качеств характеризует отдельную профессию или специальность, непосредственно связана со специфическими профессиональными функциями, которые обслуживают операциональную сторону деятельности и очень быстро устаревают. 43 |
конкретной профессии, но гораздо шире во многих профессиях они важны при выполнении любой деятельности не только профессиональной (69, с. 40). А.М. Новиков рассматривает обучение базисным квалификациям как одну из тенденций фундаментализации профессионального образования и относит к ним довольно «мощный слой образовательных компонентов, которые нельзя отнести ни к общему образованию, ни к собственно профессиональному» (122, с. 34). Эти компоненты необходимы в любой профессиональной деятельности. Содержание и особенности концепции ключевых квалификаций ряда авторов сведены нами в таблицу, в которой наглядно отражены противоречия различных подходов к данной концепции (табл. 3). Таблица 3 Концептуальные подходы к изучению ключевых квалификаций Автор Терминологическое обозначение Содержание понятия Особенности 1 2 3 4, L. Reets Ключевые квалификации Единство трех групп способностей: личностных; способностей, направленных на успешную деятельность в решении задач; социально направленных способностей На первый план выходит способность к деятельности, вкшочаклцая: предметную; социальную компетенцию; самокомпетенцию A. Shelton Ключевые квалификации Знания, умения и навыки, способности Пять групп ключевых квалификаций, выделенных в зависимости от уровня профессиональной активности. Обеспечивают опережающий характер профессионального образования, а также профессиональную мобильность, конкурентоспособность и социальную защищенность специалиста Окончание табл. 3 1 2 3 4 Г.И. Ибрагимов Ключевые квалификации Качества личности «Эксплуатируются в ряде смежных профессий, либо в большой группе рачнопрофильных профессий. Входят в подструктуру профессионально важных качеств личности. Определяют продуктивность во многих профессиях. Важны при выполнении любой деятельности не только профессиональной А.М. Новиков Базисные квалификации «Сквозные» знания и умения Необходимы в любой профессиональной деятельности. Состав базисных квалификаций включает 16 групп сквозных знаний и умений. Обучение базисными квалификациями нельзя отнести ни к общему, ни к профессиональному образованию Э.Ф. Зеер, В.А. Водеников Ключевые квалификации Общепрофессиональные знания, умения и навыки, а также способности и качества личнос ти Необходимы для выполнения работы по определенной группе профессий. Подразделяются на три группы (по широте действия). Классифицируются в зависимости от их функциональной принадлежности. Включает в себя определенные компоненты. Взаимосвязаны с подструктурами профессионально обусловленной структурой личности Помимо профессионально обусловленного содержания ключевые квалификации включают ряд других компонентов, имеющих виепрофессиональный характер, личностные и социальные качества. Именно поэтому, нам представляется более целесообразным использовать термин метапрофессионадьные качества. Под метапрофессиональными качествами личности понимается комплекс психологических качеств, способностей в структуре общей квалифика ции специалиста, которые обеспечивают доступ к эффективному выполнению общепрофессиональных функций. Рассмотрим уровневую структуру метапрофессиональных качеств. Метапрофессиональные качества классифицируют в зависимости от их функциональной принадлежности на качества узкого радиуса действия (функциональные), среднего радиуса действия (полифункциональные) и широкого радиуса действия (экстрафункциональные). Первая группа метапрофессиональных качеств характеризует отдельную профессию или специальность, непосредственно связана со специфическими профессиональными функциями, которые обслуживают операциональную сторону деятельности и очень быстро устаревают. Полифункциональные метапрофессиональные качества направлены на успешную деятельность специалиста в профессиональной среде, обеспечивая качество и надежность труда в рамках родственных профессий. Они охватывают целые группы профессий, такие как «человек-природа», «человектехника и неживая природа», «человек-знак», «человек-человек», «человекобщество», «человек-художественный образ», «человек-рынок». Такие метапрофессиональные качества имеют длительный период старения и остаются актуальными в течение продолжительного срока. И, наконец, экстрафункциональные метапрофессиональные качества не связаны с конкретными профессиональными функциями. Они обеспечивают общую направленность профессиональной деятельности, помогают специалисту гибко ориентироваться на рынке труда. Данный вид метапрофессиональных качеств в наименьшей степени подвержен старению под действием социапьно-экономических факторов (Э.Ф. Зеер). Так, например, для представителей малого и среднего бизнеса Э.Ф. Зеер выделил следующий состав метапрофессиональных качеств: |