|
Таблица 4 Концептуальные подходы к изучению ключевых квалификаций Автор Терминологическое название Содержание понятия Особенности 1 2 3 4 L. Reets Ключевые кваЕдинство трех На первый план выходит лификации групп способноспособность к деятельностей: личностных; сти, включающая: предметную; способностей, -социальную компетеннаправленных на цию; успешную деясамокомпетенцию тельность в решении задач; социально направленных способностей A. Shelten Ключевые кваЗнания, умения и Пять групп ключевых лификации ности навыки, способ-1 квалификаций, выделенных в зависимости от уровня профессиональной активности. Обеспечивают опережающий характер профессионального образования, а также профессиональную мобильность, конкурентоспособность и социальную защищенность специалиста Г.И. ИбраКлючевые кваКачества личноИспользуются в ряде гимов лификации сти смежных профессий, либо в большой группе разнопрофильных профессий. Входят в подструктуру профессионально важных качеств личности. Определяют продуктивность во многих профессиях. Важны при выполнении любой деятельности только про не ьной 44 |
конкретной профессии, но гораздо шире во многих профессиях они важны при выполнении любой деятельности не только профессиональной (69, с. 40). А.М. Новиков рассматривает обучение базисным квалификациям как одну из тенденций фундаментализации профессионального образования и относит к ним довольно «мощный слой образовательных компонентов, которые нельзя отнести ни к общему образованию, ни к собственно профессиональному» (122, с. 34). Эти компоненты необходимы в любой профессиональной деятельности. Содержание и особенности концепции ключевых квалификаций ряда авторов сведены нами в таблицу, в которой наглядно отражены противоречия различных подходов к данной концепции (табл. 3). Таблица 3 Концептуальные подходы к изучению ключевых квалификаций Автор Терминологическое обозначение Содержание понятия Особенности 1 2 3 4, L. Reets Ключевые квалификации Единство трех групп способностей: личностных; способностей, направленных на успешную деятельность в решении задач; социально направленных способностей На первый план выходит способность к деятельности, вкшочаклцая: предметную; социальную компетенцию; самокомпетенцию A. Shelton Ключевые квалификации Знания, умения и навыки, способности Пять групп ключевых квалификаций, выделенных в зависимости от уровня профессиональной активности. Обеспечивают опережающий характер профессионального образования, а также профессиональную мобильность, конкурентоспособность и социальную защищенность специалиста Окончание табл. 3 1 2 3 4 Г.И. Ибрагимов Ключевые квалификации Качества личности «Эксплуатируются в ряде смежных профессий, либо в большой группе рачнопрофильных профессий. Входят в подструктуру профессионально важных качеств личности. Определяют продуктивность во многих профессиях. Важны при выполнении любой деятельности не только профессиональной А.М. Новиков Базисные квалификации «Сквозные» знания и умения Необходимы в любой профессиональной деятельности. Состав базисных квалификаций включает 16 групп сквозных знаний и умений. Обучение базисными квалификациями нельзя отнести ни к общему, ни к профессиональному образованию Э.Ф. Зеер, В.А. Водеников Ключевые квалификации Общепрофессиональные знания, умения и навыки, а также способности и качества личнос ти Необходимы для выполнения работы по определенной группе профессий. Подразделяются на три группы (по широте действия). Классифицируются в зависимости от их функциональной принадлежности. Включает в себя определенные компоненты. Взаимосвязаны с подструктурами профессионально обусловленной структурой личности Помимо профессионально обусловленного содержания ключевые квалификации включают ряд других компонентов, имеющих виепрофессиональный характер, личностные и социальные качества. Именно поэтому, нам представляется более целесообразным использовать термин метапрофессионадьные качества. Под метапрофессиональными качествами личности понимается комплекс психологических качеств, способностей в структуре общей квалифика |