|
относятся: а) опыт эффективной практической спортивной, туристской и оздоровительной деятельности; б) познавательный опыт, т.е. методы и результаты постижения закономерностей развития окружающей спортивно-туристской действительности; в) опыт спортивно-туристского взаимодействия в процессе достижений целей туризма; г) нравственно-этический опыт спортивного туризма, отраженный в морали и иных нормах человеческого общежития и туристского общения; д) духовно-культурный опыт туризма, т.е. образно эмоциональное восприятие жизни, эстетическое отношение к ее проявлениям. В ходе опытно-экспериментальной работы нами разработана и внедрена модель дидактического комплекса подготовки гидовпроводников международного класса, которая включает в себя четыре основных компонента: организационный, методический, содержательный и воспитательный (Схема 7, стр. 60). Организационный компонент включает в себя упорядочение дидактического и спортивно-тренировочного процесса по определенным критериям с целью наилучшей реализации поставленной задачи; педагогическое управление и организацию учебно-воспитательного процесса. Содержательный компонент представляет собой систему научных знаний, практических умений и навыков, способов деятельности, которыми слушателям необходимо овладеть в процессе подготовки гидам-проводникам международного класса. Методический компонент включает в себя методическое обеспечение профессиональной подготовки гидов-проводников 67 |
числе, туристский процесс. Характер и объем подлежащего освоению социально-культурного опыта зависят от конкретных обстоятельств места и времени, в частности, от типа образовательного туристского учреждения и его уровня. Названная совокупность определяет дидактику, т.е. предметный принцип формирования содержания различных квалификаций, специализаций и специальностей туристского образования. К числу этих предметных принципов относятся: а) опыт эффективной практической туристской деятельности, т.е. успешного выполнения задач в трудовой, экономической, политической, социальной и иных сферах туризма; б) познавательный опыт, т.е. методы и результаты постижения закономерностей развития окружающей туристской действительности; в) опыт туристского взаимодействия в процессе достижений целей туризма; г) нравственно-этический опыт туризма, отраженный в морали, праве, иных нормах человеческого общежития и туристского общения; д) духовно-культурный опыт туризма, т.е. образно эмоциональное восприятие жизни, эстетическое отношение к ее проявлениям. Таким образом, содержание туристского образования отличается от содержания обучения. Содержание туристского обучения представляет совокупность подлежащих изучению предметов и тем, из которых складывается программа или курс образовательного туристского учреждения. Выводы к первой главе: При анализе проблемы развития спортивного туризма и подготовки кадров исследование показало, что в условиях современной экономической ситуации: 69 ГЛАВА 2 Структура, содержание и методическое обеспечение дидактического комплекса профессиональной подготовки менеджеров спортивного туризма. §1. Модель дидактического комплекса профессиональной подготовки менеджеров спортивного туризма. Опираясь на выше изложенное, мы ввели понятие дидактический комплекс. Под дидактическим комплексом подготовки менеджеров спортивного туризма мы понимаем целенаправленный вид организации и управления методическим, содержательным, организационнопроцессуальным и воспитательным компонентами обучения, обеспечивающими многоуровневое, многопрофильное и непрерывное профессиональное туристско-спортивное образование. В ходе опытно-экспериментальной работы нами разработана модель дидактического комплекса специализации «Менеджмент спортивного туризма», которая включает в себя четыре основных компонента: организационно-процессуальный, методический, содержательный и воспитательный. Организационно-процессуальный компонент включает в себя упорядочение дидактического процесса по определенным критериям с целью наилучшей реализации поставленной задачи; педагогическое управление и организацию учебно-воспитательного процесса. Содержательный компонент представляет собой систему научных знаний, практических умений и навыков, способов деятельности и мышления, которыми студентам необходимо овладеть в процессе профессиональной подготовки на специализации «Менеджмент спортивного туризма». 72 «Режиссер анимации» и «Яхтенный рулевой» « Горно-туристская школа», организованные ИДПО РМАТ. В 2001 году Российская международная академия туризма создала учебную команду по хоккею. Команда по баскетболу второй год участвует в Первенстве города Зеленограда. Два года действует договор о дружбе и сотрудничестве с Центральным и Российским Советами Международного общества «Спартак» имени Н.П. Старостина, столетие которого отмечается в 26 февраля 2002 года. В практике нашей совместной работы соревнования, праздники вечера с участием выдающихся спортсменов, чемпионов и призеров Олимпийских игр Анны Борисовны Алёшиной, Петра Григорьевича Болотникова, Бориса Николаевича Лагутина многих других. Выводы ко второй главе: В главе раскрыта разработанная модель дидактического комплекса специализации «Менеджмент спортивного туризма», которая включает в себя четыре основных компонента: организационно-процессуальный, методический, содержательный и воспитательный. Организационно-процессуальный компонент включает в себя упорядочение дидактического процесса по определенным критериям с целью наилучшей реализации поставленной задачи; педагогическое управление и организацию учебно-воспитательного процесса. Содержательный компонент представляет собой систему научных знаний, практических умений и навыков, способов деятельности и мышления, которыми студентам необходимо овладеть в процессе профессиональной подготовки на специализации «Менеджмент спортивного туризма». Методический компонент включает в себя методическое обеспечение профессиональной подготовки менеджеров спортивного туризма, 130 |