|
инструктор, гид-проводник помогают создать систему перспективных действий по осуществлению этой цели, направляют его действия и усилия, создают необходимые условия для тренировок, обучают конкретным навыкам, умениям, вооружают необходимыми знаниями. Через все это просматривается воспитательное воздействие. Методы воспитания в спортивном туризме можно классифицировать как способы педагогического регулирования процесса духовно-физического развития личности. С помощью их тренер, инструктор, гид-проводник, осуществляет воздействие на сознание и поведение человека. При этом методы способствуют превращению внешних стимулов и воздействий во внутренние стимулы поведения. Благодаря методам содержание воспитания реализуется в конкретные качества формирующейся личности. Особое место занимает в спортивном туризме и метод использования соревнований с чйсто воспитательными целями. Проводя анализ соревновательного мероприятия, нельзя не остановиться на том, какое значение имел его результат для конкретного человека или для всей команды, что привнес соревновательный момент в развитие процесса общения, какие качества личности каждого члена команды проявились в соревновании, какое это имело значение для исхода соревнований (115, 127, 128, 157). педагогическими, того или иного D Кроме того, большое значение имеет группа методов, обеспечивающих определенное регулирование деятельности и поведения. В данном случае используются методы следования определенному образцу, упражнения, переключения., Эти методы находят свою реализацию во всех основных zвидах спортивнотуристской деятельности: познавательной, поисково-исследовательской, организаторской, учебно-спортивной, оздоровительной, развлекательной (100). 78 |
желаниям, поскольку воспитание в спортивном туризме является разновидностью социального воспитания, не облеченного в жесткие рамки, как например в учебном заведении, а происходящее в условиях свободно выбранного людьми способа проведения досуга, активного отдыха. Занятия спортивным туризмом удовлетворяют насущную потребность человека в активном отдыхе в природной среде, в активных движениях, действиях, в физическом совершенствовании. Понятие потребности как социального явления не может быть раскрыто без рассмотрения ее во взаимодействии с деятельностью основой, как духовной так и физической культуры. Именно потребность в чем-либо подталкивает человека к деятельности по удовлетворению ее. На процесс формирования потребности в физическом совершенствовании оказывает огромное влияние си тема биосоциальных и высокодуховных потребностей, восходящих к смыслу жизни и общечеловеческим ценностям: потребность в заботе о будущих поколениях, мире, потребность быть нужным и полезным людям и т.д. Чем сильнее высокодуховные потребности, тем выше ответственность человека за свою физическую способность реализовать их. Воспитание в сфере спортивного туризма не придумывает какие-то новые, не существующие в жизни методы. Оно лишь педагогизирует то, что есть в реальной действительности, и превращает эти явления и процессы в способы воспитательного воздействию. В жизни у любого человека есть цели. Придя в спортивный туризм, человек тем самым пытается решить одну из поставленных перед собой целей. Тренер, инструктор, менеджер помогают создать систему перспективных действий по осуществлению этой цели, направляют его действия и усилия, создают необходимые условия для тренировок, обучают конкретным навыкам, умениям, вооружают необходимыми знаниями. Через все это просматривается воспитательное воздействие. Методы воспитания в спортивном туризме можно классифицировать как способы педагогического регулирования процесса 86 духовно-физического развития личности. С помощью их тренер, инструктор, менеджер осуществляет воздействие на сознание и поведение человека. При этом методы способствуют превращению внешних стимулов и воздействий во внутренние стимулы поведения. Благодаря методам содержание воспитания реализуется в конкретные качества формирующейся личности. Помимо традиционных педагогических методов воспитания, в спортивном туризме большое значение имеет метод организационно-педагогического оформления различных ситуаций, встречающихся в спортивном туризме. Любая ситуация может нести воспитательное значение. Педагогически оформляя эти ситуации, можно усилить их формирующее влияние на человека. Особое место занимает в спортивном туризме и метод использования соревнований с чисто педагогическими, воспитательными целями. Каждый раз проводя анализ того или иного соревновательного мероприятия, нельзя не остановиться на том, какое значение имел его результат для конкретного человека или для всей команды, что привнес соревновательный момент в развитие процесса общения, какие качества личности каждого члена команды проявились в соревновании и какое это имело значение для исхода соревнований. Кроме того, большое значение имеет группа методов, обеспечивающих определенное регулирование деятельности и поведения. В данном случае используются методы следования определенному образцу, упражнения, переключения. Эти методы находят свою реализацию во всех основных видах спортивно-туристской деятельности: познавательной, поисковоисследовательской, организаторской, спортивно-оздоровительной, спортивно-развлекательной. В основу нового подхода к построению воспитательного процесса в сфере спортивного туризма легла концепция формирования человека в ходе удовлетворения его потребностей и реализации его способностей. 87 |