|
1. Разработать и апробировать педагогическую программу «Мой родной край» по воспитанию гражданственности подростков в условиях деятельности краеведческих клубов; 2. Провести повторное экспериментальное изучение сформированности гражданственности подростков с целью оценки результативности разработанной педагогической программы. Рассмотрим, как эти задачи решались на практике. . Итак, прежде всего, нами была разработана педагогическая программа «Мой родной край» по воспитанию гражданственности подростков в ' условиях деятельности краеведческих клубов. • Анализ современных подходов к исследуемой проблеме,-привел нас-к выводу, что воспитание гражданственности подрастающего поколения способствует формированию нравственных чувств, сознания, поведения человека; духовно очищает личность, вырабатывает чувство человеческого достоинства, благородства, совести, мужества и даже самопожертвования. При этом главная цель гражданского воспитания была сформулирована г следующим образом: это1 воспитание человека, обладающего важнейшими духовно-нравственными ценностями, социально-экономическими-качествами,' . способного проявить их в интересах общества и Отечества. Исходя из главной цели, нами были сформулированы следующие задачи: ■ • целенаправленное воспитание личности в духе гражданственности и социальной активности; • формирование потребностей в высоких духовно-нравственных и культурных ценностях и в их дальнейшем развитии; приобщение к культурному наследию России, ее традициям и историческому ' прошлому; 1 11 • формирование самосознания, ценностного отношения к личности, обществу и государству; воспитание уважения к законам и нормам общественной жизни; ‘ ' ' 1 •.■>!; • . 107 |
В формирующем эксперименте принимали участие 90 молодых людей (те же, что принимали участие в констатирующем эксперименте), а оставшиеся 90 человек являлись контрольной группой (специальная работа с ними не проводилась). Для осуществления педагогической деятельности по воспитанию патриотизма молодежи требовалось решить следующие задачи: 1. Разработать и апробировать педагогическую программу «Край мой Татарстан» с использованием информационно-просветительных технологий, направленную на воспитание патриотизма у молодых людей. 2. Провести повторное экспериментальное изучение сформированности патриотизма у испытуемых с целью оценки результативности разработанной педагогической программы. Рассмотрим, как эти задачи решались на практике. 1. Разработка педагогической программы «Край мой Татарстан» с использованием информационно-просветительных технологий, направленной на воспитание патриотизма молодежи. Теоретические основы программы заключаются в научных положениях, разработанных в исследованиях по проблеме патриотического воспитания (философские работы по патриотическому воспитанию Г.С. Батищевой, Н.А.Бердяева, B.C. Библера, Г.Гегеля, М.Н. Гормовой, М.С. Кагана, В.Н. Садовского и др.; психолого-педагогические подходы к решению проблемы патриотического воспитания Н.И. Болдырева, Н.Г. Базилевича, В.И. Бачевского, Н.И.Ильина, Н.В. Ипполитовой, Н.А. Кулинкович, Н.А.Левиной, В.И. Лутовинова, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского и др. Разрабатывая программу, мы учитывали идеи Л.М. Фридмана и И.Ю. Кулагиной о том, что личность человека можно охарактеризовать пятью основными потенциалами, которые играют роль динамических доминант, задающих направленность процессу развития личности: 1) познавательный потенциал. Определяется объемом и качеством информации, которой располагает личность. Кроме того, он включает в себя 93 ЗАКЛЮЧЕНИЕ I l l Подводя итоги проведенного исследования, следует отметить, что для научного обоснования и практической реализации процесса воспитания патриотизма молодежи в условиях деятельности общественных объединений на основе использования информационно-просветительных технологий социально-культурной деятельности имеет значение функциональный подход к ценностям и культуре. Наше исследование выполнено в русле перспективного направления для изучения воспитания патриотизма молодежи в условиях деятельности общественных объединений. Проблема формирования гражданственности и патриотизма у молодежи является насущной темой сегодняшнего дня. Многочисленные педагогические исследования подтверждают тот факт, что главная цель патриотического воспитания это воспитание патриота, обладающего важнейшими духовно-нравственными ценностями, социальноэкономическими качествами, способного проявить их в интересах общества и Отечества. Анализ современных подходов к исследуемой проблеме, привел нас к выводу, что патриотическое воспитание молодежи способствует формированию патриотических чувств;сознанияг поведения' человека; нравственно очищает личность, вырабатывает чувство человеческого благородства, совести, мужества и даже самопожертвования, если это необходимо ради интересов Родины. Проблема патриотического воспитания молодежи средствами информационно-просветительных технологий в теории социальнокультурной деятельности специально не рассматривалась. Именно поэтому мы посчитали необходимым обратиться к изучению узкого аспекта данной проблемы. При решении первой задачи по выявлению сущности и специфики воспитания патриотизма молодежи посредством использования информационно-просветительных технологий в условиях деятельности общественных объединений нами был проработан широкий круг источников и научных психолого-педагогических работ. Были сделаны теоретически значимые выводы, определившие особенности методологии построения педагогической программы по воспитанию патриотизма у молодежи в общественных объединениях. Показано, что, основные задачи патриотического воспитания включают в себя: целенаправленное воспитание личности в духе гражданственности и социальной активности; формирование потребностей в высоких духовнонравственных и культурных ценностях и в их дальнейшем развитии; приобщение к культурному наследию России, ее традициям и историческому прошлому; формирование самосознания, ценностного отношения к личности, обществу и государству; воспитание уважения к законам и нормам общественной жизни; интеграция государственных и социальнокультурных институтов, общественных движений и формирований для возрождения патриотизма у молодежи; создание условий для реализации потребностей и способностей каждой отдельно взятой личности в сфере гражданско-патриотической деятельности. В исследовании, мы показали, что система патриотического воспитания должна представлять собойединство и совокупность целей и задач, содержания, принципов, методов и средств, обеспечивающих целостное, организованное, постепенное, непрерывное, активное воздействие в рамках учебно-воспитательного процесса на сознание, чувства и поведение молодежи с целью всестороннего раскрытия их способностей, успешной подготовки к выполнению своего гражданского долга перед Родиной. Данная система позволит реализовать социальный заказ государства по всесторонней подготовке творческих, инициативных людей, строителей и защитников гуманного, демократического общества, осуществляя три важнейших функции: воспитательную (формирование духовно богатой личности гражданина патриота и интернационалиста), дидактическую (формирование 112 |