|
Нами, использовался следующий комплекс методов: социологический опрос, анкетирование, математические методы обработки полученных экспериментальных данных: В констатирующем эксперименте приняли участие 801 человек, — подростки в возрасте 13-16 лет. Прежде всего, мы разработали опросник и анкету, адекватные задачам исследования. ; Для; решения следующей задачи мы изучили уровень сформированности гражданских качеств подростков. Результаты констатирующегоэксперимента •показали; ' что’ -у большинства испытуемых уровень сформированности гражданских1 качеств недостаточно. высокий, что, возможно, обусловлено современными реалиями жизни: отсутствием-традиционных устоев; обштием низкопробных::образцов массовой культуры^ появлением, криминальных структур и деструктивных сект, обострениемнациональной борьбы и т.п.. • v '■ ■ Все это, безусловно, говорит о необходимостипроведения целенаправленной педагогической работы, по формированию'гражданских качеств у подростков: , iДля решения этих проблем; нами была разработана ’педагогическая программа «Мой родной' край», направленная на 1воспитание гражданственности у подростков. -■ Цель гражданского воспитания .была сформулирована* следующим, образом: это воспитание: человека,, обладающего важнейшими: ;духовно^ нравственными ценностями, социально-экономическими качествами, способного проявить их в интересах общества и Отечества. Исходя из главной цели, нами были сформулированы следующие' задачи: 4 1 ’ • целенаправленное воспитание личности в духе гражданственности и социальной активности; ■' т.ч • формирование потребностей в, высоких духовно-нравственных й культурных ценностях и в их дальнейшем развитии; приобщение к 126 |
1. В Республике Татарстан патриотическому воспитанию молодежи уделяется особое внимание, о чем свидетельствует ряд документов, принятых на республиканском уровне, а также большое количество общественных организаций патриотической направленности в республике. 2. Тем не менее, экспериментальное изучение сформированности патриотизма у молодежи показало, что у большинства испытуемых уровень сформированности патриотизма недостаточно высокий (данные констатирующего эксперимента), что, возможно, обусловлено современными реалиями жизни: отсутствием традиционных устоев, обилием низкопробных образцов массовой культуры, появлением криминальных структур и деструктивных сект, обострением национальной борьбы и т.п. Все это, безусловно, говорит о необходимости проведения целенаправленной педагогической работы по формированию патриотических качеств у современной молодежи. Для эффективного формирования гражданственности и патриотизма необходимо расширять представления молодежи в области политико-правовых, экономических, историкокультурных знаний, традиций. 3. Решение этих проблем, на наш взгляд, оказывается возможным на основе использования потенциала информационно-просветительных технологий социально-культурной деятельности ”в условиях деятельности общественных молодежных объединений. 4. В результате проведения целенаправленной педагогической работы с молодежью по разработанной нами программе «Край мой Татарстан» с использованием информационно-просветительных технологий у большинства испытуемых уровень сформированности патриотизма значительно повысился. 5. Сравнительный анализ, проведенный в экспериментальной и контрольной группах, показал, что у большинства участников экспериментальной группы уровень сформированности патриотизма стал 109 информационно-просветительных технологий в условиях деятельности общественных объединений нами был проработан широкий круг источников и научных психолого-педагогических работ. Были сделаны теоретически значимые выводы, определившие особенности методологии построения педагогической программы по воспитанию патриотизма у молодежи в общественных объединениях. Показано, что, основные задачи патриотического воспитания включают в себя: целенаправленное воспитание личности в духе гражданственности и социальной активности; формирование потребностей в высоких духовнонравственных и культурных ценностях и в их дальнейшем развитии; приобщение к культурному наследию России, ее традициям и историческому прошлому; формирование самосознания, ценностного отношения к личности, обществу и государству; воспитание уважения к законам и нормам общественной жизни; интеграция государственных и социальнокультурных институтов, общественных движений и формирований для возрождения патриотизма у молодежи; создание условий для реализации потребностей и способностей каждой отдельно взятой личности в сфере гражданско-патриотической деятельности. В исследовании, мы показали, что система патриотического воспитания должна представлять собойединство и совокупность целей и задач, содержания, принципов, методов и средств, обеспечивающих целостное, организованное, постепенное, непрерывное, активное воздействие в рамках учебно-воспитательного процесса на сознание, чувства и поведение молодежи с целью всестороннего раскрытия их способностей, успешной подготовки к выполнению своего гражданского долга перед Родиной. Данная система позволит реализовать социальный заказ государства по всесторонней подготовке творческих, инициативных людей, строителей и защитников гуманного, демократического общества, осуществляя три важнейших функции: воспитательную (формирование духовно богатой личности гражданина патриота и интернационалиста), дидактическую (формирование 112 |