|
• принимать и любить свою Малую Родину; • знать историю своей страны, гордиться ее великим прошлым и настоящим, активно участвовать в сохранении и приумножении ее лучших достижений и традиций; • любить и оберегать природу, быть ее хозяином и другом; • развивать и укреплять дружбу народов своей страны; • интересоваться жизнью людей других национальностей, уважать их традиции, обмениваться опытом. Эмоциональный компонент характеризуется системой переживаний, связанных с восприятием всего, что относится к понятию Родины, и в зависимости от отражаемого объекта может вызывать следующие эмоции (по Б.И. Додоиову): эстетические эмоции возникают при созерцании красоты родного края; ....... лирические эмоции «чувство' родного, близкого, милого» при упоминании' о родном крае, о близких людях, о том, что каждому дорого именно в том месте, где он родился; 'гностические эмоции возникают в результате знакомства с историей страны‘ИМалой Родины, с традициями и обычаями предков; 1 , ; > ■ аккизитивные (накопительные) эмоции актуализируютсяв ’связи с представлениями необъятных природных и человеческих ресурсов нашей страны; глорические эмоции (эмоцииборьбы) могут возникать в различных ситуациях, например, по поводу военных баталий, достижений или, напротив, неудач соотечественников в спортивных состязаниях и т. п. Наличие глубоких знаний и соответствующих переживаний в этой области способствует формированию убеждений. Тем ' не менее■ для выработки целостного отношения этого мало, необходим личный опыт. Поведенческий компонент предполагает личный опыт патриотического инновационного поведения, который порождает, углубляет и закрепляет у 43 |
самоотверженность и способность к преодолению трудностей и лишений; гуманизм и нравственность, чувство собственного достоинства; социальная активность, ответственность, нетерпимость к нарушениям норм морали и права. Чувство патриотизма, обладающее всеми свойствами психологопедагогического отношения, с психологической точки зрения рассмотрено в диссертационном исследовании Н.А.Левиной [125]. Оно включает в себя когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты. Когнитивный компонент составляют знания учащихся из истории и культуры своей страны и Малой Родины: о подвигах героев; достижениях ученых, деятелей культуры, которые прославили родной край; знания об успехах современников и т д. Быть патриотом своей Родины значит: • принимать и любить свою Малую Родину; • знать историю своей страны, гордиться ее великим прошлым и настоящим, активно участвовать в сохранении и приумножении ее лучших достижений и традиций; • любить и оберегать природу, быть ее хозяином и другом; • развивать и укреплять дружбу народов своей страны; • интересоваться жизнью людей других национальностей, уважать их традиции, обмениваться опытом. Эмоциональный компонент характеризуется системой переживаний, связанных с восприятием всего, что относится к понятию Родины, и в зависимости от отражаемого объекта может вызывать следующие эмоции (по Б.И. Додонову): эстетические эмоции возникают при созерцании красоты родного ч края; 23 лирические эмоции «чувство родного, близкого, милого» при упоминании о родном крае, о близких людях, о том, что каждому дорого именно в том месте, где он родился; гностические эмоции возникают в результате знакомства с историей страны и Малой Родины, с традициями и обычаями предков; аккизитивные (накопительные) эмоции актуализируются в связи с представлениями необъятных природных и человеческих ресурсов нашей страны; глорические эмоции (эмоции борьбы) могут возникать в различных ситуациях, например, по поводу военных баталий, достижений или, напротив, неудач соотечественников в спортивных состязаниях и т. п. Наличие глубоких знаний и соответствующих переживаний в этой области способствует формированию убеждений. Тем не менее, для выработки целостного отношения этого мало, необходим личный опыт. Поведенческий компонент предполагает личный опыт патриотического инновационного поведения, который порождает, углубляет и закрепляет у ребят определенные переживания и отношения. Поэтому наряду с формированием чувства принятия родины как нашей, моей, нужно способствовать активному, добровольному участию в сохранении и приумножении всего лучшего, что накоплено предшествующими поколениями [125]. Многие исследователи отмечают важность социально-педагогической направленности в содержании патриотического воспитания, основанной на позитивных мировоззренческих взглядах и позициях по основным социальным, историческим, нравственным, политическим, военным и другим проблемам, важнейшим духовно-нравственным, деятельностным качествам (любовь к Родине, уважение к законности, ответственность за выполнение конституционных обязанностей по защите Отечества и обеспечению безопасности его граждан и др.) [118; 133; 152]. Определяя социальнопедагогический компонент содержания патриотического воспитания как 24 |