|
психологического климата, создание ситуации доверия, соревновательности, успеха. 3. Гражданский подход, который является одним из основных в современных беспрецедентных социально-экономических условиях в нашем обществе. Курс на воспитание человека-гражданина, интегрированного в современное ему общество, подразумевает подготовку молодежи к жизнеспособности в новых социально-экономических условиях, к личной ответственности, инициативе и предприимчивости. 4. Комплексный подход остается не менее актуальным в организации воспитательного процесса. В результате комплексного подхода наряду с развитием способностей, воспитанием нравственности, формированием общечеловеческих ценностей, осуществляется целенаправленное обучение молодежи различным практическим умениям, что способствует укреплению у молодежи душевного равновесия, веры в свои жизненные силы. 5. Целостный подход к образовательному' процессу, когда обучение и воспитание являются равноправными и взаимодействующими компонентами, развивающими такие ведущие подструктуры личности, как способности и духовно-нравственную направленность. 6. Опора не только на сознание и поведение молодого человека, но и на его чувства. Жизненные ценности, нравственные нормы и правила только через чувства могут стать собственными ценностями'1 и нормами развивающейся личности. ' ' 7. Деятельностный подход к работе с молодежью. Этого настоятельно требует признание, что личность формируется не в вакууме, а в жизненных ситуациях, этической системе человеческих ' отношений! Взаимодействуя, сотрудничая друг с другом, молодые люди привыкают совместно улучшать жизнь, учатся социальной активности, самодисциплине и терпимости, то есть тем качествам, которых требует от них демократическое общество. 1 1 • 1 ' 1 У 47 |
Совокупность принципов, отражающих общие закономерности’ целостного педагогического процесса, а также специфику патриотического воспитания молодежи отмечают С.Е.Матушкин и Н.В.Ипполитова [152]. К их числу относятся: обусловленность патриотического воспитания развитием общества и происходящими в нем событиями; координация взаимодействия школы, семьи и общественности в системе патриотического воспитания; обусловленность содержания, форм, методов, средств и приемов историческими^традициями русского,народа; зависимость содержания методов; патриотического, воспитания от возрастных и индивидуальных особенностей учащихся; диалектическое единство и органическую взаимосвязь между учебным материалом и содержанием внеклассных и внешкольных мероприятий [152, 17-18]; Современныеподходы, к воспитанию патриотизма молодежи предлагают'Л.А.Дорошенко и Г:В.Здерева [67]: 1. Личностно-ориентированный• подход, " который подразумевает каждого полноправным участником воспитательного процесса. 2. Гуманизация межличностных отношений уважительное отношение, между педагогамии молодежью, терпимость к се мнению, доброта и: внимание по отношению к ней, создание благоприятного психологического климата, создание ситуации доверия, соревновательности, успеха. 3. Гражданский подход, который является одним из основных в современных беспрецедентных социально-экономических условиях в нашем обществе. Курс на воспитание человекагражданина, интегрированного в современное: ему общество, подразумевает подготовку молодежи к жизнеспособности в новых 26 социально-экономических условиях, к личной ответственности, инициативе и предприимчивости. 4. Комплексный подход остается не менее актуальным в организации воспитательного процесса. В результате комплексного подхода наряду с развитием способностей, воспитанием нравственности, формированием общечеловеческих ценностей, осуществляется целенаправленное обучение молодежи различным практическим умениям, что способствует укреплению у молодежи душевного равновесия, веры в свои жизненные силы. 5. Целостный подход к образовательному процессу, когда обучение и воспитание являются равноправными и взаимодействующими компонентами, развивающими такие ведущие подструктуры личности, как способности и духовно-нравственную направленность. 6. Опора не только на сознание и поведение молодого человека, но и на его чувства. Жизненные ценности, нравственные нормы и правила только через чувства могут стать собственными ценностями и нормами развивающейся личности. 7. Деятельностный подход к работе с молодежью. Этого настоятельно требует признание, что личность формируется не в вакууме, а в жизненных ситуациях, этической системе человеческих отношений. Взаимодействуя, сотрудничая друг с другом, молодые люди привыкают совместно улучшать жизнь, учатся социальной активности, самодисциплине и терпимости, то есть тем качествам, которых требует от них демократическое общество. 8. Средовой подход — это взгляд на образовательное учреждение как на гибкую, взаимодействующую с социокультурной средой и семьями систему [67, 36]. Проблема воспитания патриотизма у современной молодежи сегодня рассматривается по-разному. 27 |