|
дружба;. любовь,, гуманизм, коллективизм, патриотизм; гражданственность вначале проявляются; в форме привязанности к родителям; сверстникам;;: коллективу и формируются на основе часто повторяющихся эмоций;; Воспитание такого сложного, многогранного чувства; как любовь к Родине, осуществляется на. основе: развитиячувств; симпатии, сопереживания, доброты. € взрослением подростка растет и чувство, распространяясь, наболее.широкий круг людей, предметов, явлений;. Психологи ипедагоги подчеркивают важность возникновения;; основ патриотизма, которые: составляют «прошлый опыт человека»; опыт чувств, отношений к окружающей действительности-. В*' детстве, помнению В.А. Сухомлинского, человек должен пройти, эмоциональную' школу! школудобрых чувств:.«Еслищобрые чувства не.воспитаны в детстве', их никогда*не воспитаешь... » [286]: •v •> . I. ' Вот почему,, по нашему мнению; такважно, чтобы все, что I воспринимает подросток в окрзокающеммире, вызвалОг 'в>'его1 душе эмоциональный отклик, добрые чувства,, положительное отношение к окружающему основа нравственных чувств личности. ' '!'• Вместе с тем;, психологи утверждают, что-нравственные чувстване м огут; возникнуть путем естественного вызревания.. : >Их' развитие; формирование осуществляется постепенно в • процессе -накопления* ;и эмоциональногоосвоения: конкретных фактов:из жизни: Родины: И: это развитие^зависит от средств и методов: воспитания, от условий, в; которых живе^ ‘ подросток.. При целенаправленном: воспитании патриотические чувства-подростка гораздо богаче, разнообразнее:и проявляютсяфаньше,1.Чем у тех, кто не получил правильного воспитания.. • 1 п. ■ В -психолого-педагогических исследованиях В.В. Давыдова показано, что у подростков, можно успешно формировать обобщенные-представления об’окружающем мире;.о связях между предметами^ явлениями ;в обществе,' о Ценностисвоей страны [87]. Эти представленияпозволяйте подростку осознать себя членом: общества, и быть готовым' к патриотически |
окружающей действительности. Если ребенок в детстве испытывал чувство жалости к другому человеку, радость от хорошего поступка, гордость за своих родителей, восхищение подвигом, подъем от соприкосновения с прекрасным, он тем самым приобрел «эмоциональный опыт», «зону эмоциональных переживаний», что будет иметь решающее значение для его дальнейшего развития. Тем самым будут «проторены пути для ассоциаций эмоционального характера», а это является основой, фундаментом более глубоких чувств, условием полноценного эмоционального развития человека. В детстве, по мнению В.А. Сухомлинского, человек должен пройти эмоциональную школу школу добрых чувств. «Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь...» [256, 123]. Вместе с тем, психологи утверждают, что нравственные чувства не могут возникнуть путем естественного вызревания. Поэтому следующим компонентом в структуре патриотизма является интеллектуальный компонент. Он характеризует знания, взгляды, убеждения человека. Основу патриотического сознания составляют знания патриотического характера,на основе которых вырабатываются патриотические знания и убеждения. В убеждениях проявляется единство моральных знаний и чувств человека. Они являются идейно-психологическим компонентом сознания, непосредственно стимулирующим поведение человека, выбор действий и поступков. В психолого-педагогических исследованиях В.В.Давыдова, А.В. Запорожца, Н.Н.Поддьякова показано, что формирование представлений об окружающем мире, о связях между предметами и явлениями, взаимодействиях в обществе, о ценностях своей страны позволяет осознать себя частью общества, государства и быть готовым к патриотически целесообразной активности [62; 192]. Обращаясь к истории своей страны, своего народа, человек начинает осознавать значение своей Родины, в нем растет потребность стать творцом, гражданином Отчизны, развивается интерес к жизни Родины. Этот интерес 29 |