Проверяемый текст
Фатхуллина, Любовь Васильевна; Информационно-просветительные технологии как средство патриотического воспитания молодежи в общественных объединениях (Диссертация 2008)
[стр. 83]

качеств: порядочности, сознательной дисциплинированности, ответственности.
Патриотическая сознательность личности отражается в направленности ее поступков, способности переживания высших патриотических чувств, потребности проявления общественной-активности и т.д.
Формирование гражданственности подростков в условиях деятельности краеведческих клубов может включать следующие компоненты: • когнитивный(или познавательный) включает в себя определенный уровень знаний по истории своей отчизны, своего родного края, своего народа, что позволяет формировать уважительное отношение и гордость за прошлое своей страны;мотивационный предполагает определенный' уровень сформированности потребностей и мотивов, определяющий поведение личности, ее активную творческую деятельность иактивное познание нового;эмоциональный объединяет в себе положительные переживания личности по отношению-к историческому прошлому страны, гордость за исторические события и подвиги предков; " 'творческий это стремление в поведенческом аспекте приумножать и.создавать историю сегодня; предполагает активную позитивную позицию в деятельности.
! В основе разработанной системы педагогического воздействия на подростков в краеведческих клубах целесообразно выделить: 1 1 > • содержание клубной деятельности (связь с воспитательнопатриотической программой); • формы организации работы с подростками, (клубные объединения как наиболее действенный очаг воспитательного воздействия); • использование в воспитательных целях плановых мероприятий клубного объединения, имеющих ярко выраженную патриотическую 83
[стр. 38]

мотивационный предполагает определенный уровень сформированное™ потребностей и мотивов, определяющий поведение личности на активную творческую деятельность и активное познание нового; эмоциональный объединяет в себе положительные переживания личности по отношению к историческому прошлому страны, гордость за исторические события и подвиги предков; творческий это стремление в поведенческом аспекте приумножать и создавать историю сегодня, предполагает активную позитивную позицию в деятельности.
3.
По нашему мнению, система патриотического воспитания должна представлять собой единство и совокупность целей и задач, содержания, принципов, методов и средств, обеспечивающих целостное, организованное, постепенное, непрерывное, активное воздействие в рамках учебновоспитательного процесса на сознание, чувства и поведение молодежи с целью всестороннего раскрытия их способностей, успешной подготовки к выполнению своего гражданского долга перед Родиной.
Данная система позволит реализовать социальный заказ государства по всесторонней подготовке творческих, инициативных людей, строителей и защитников гуманного, демократического общества, осуществляя три важнейших" функции: воспитательную (формирование духовно богатой личности гражданина патриота и интернационалиста), дидактическую (формирование общеобразовательных знаний, умений и навыков, необходимых для успешного включения в общественное производство), развивающую (формирование психофизических качеств личности, необходимых для активной творческой, социально ценной жизни и деятельности).
Функции, осуществляемые системой b o c i гитания молодежи определяет ее структура.
4.
Для молодежи основными звеньями воспитания можно считать учебные заведения, учреждения культуры и досуга, а также общественные объединения различного уровня.
38

[стр.,59]

В процессе формирования патриотического воспитания молодежи выделяются эмоциональный, когнитивный и поведенческий компоненты, а также приоритетные ценности каждого из них: эмоциональный объединяет в себе положительные переживания личности по отношению к историческому прошлому страны, гордость за исторические события и подвиги предков; мотивационный предполагает определенный уровень сформированности потребностей и мотивов, определяющий поведение личности на активную творческую деятельность и активное познание нового; когнитивный (или познавательный) определенный уровень знаний по истории своей Отчизны, своего родного края, своего народа, что позволяет формировать уважительное отношение и гордость за прошлое своей страны; творческий это стремление в поведенческом аспекте приумножать и создавать историю сегодня, предполагает активную позитивную позицию в деятельности.
В модели представлены следующие принципы воспитания патриотизма молодежи: преемственности и последовательности, целостности и комплексности, планирования и координации, дифференцированного подхода, системности и информативности, генерализации информации.
Нами выделены следующие средства воспитания патриотизма молодежи: наглядные, технические, искусство и творчество, спорт и физическая культура, литература, художественная самодеятельность, средства массовой информации.
Среди основных педагогических методов были использованы следующие: вовлечение молодых людей в культурно-досуговые мероприятия, учебно-познавательная и самообразовательная деятельность, стимулирование социально-культурной активности, формирование общественного сознания личности.
Рассмотренные методы предполагают конкретные пути практического воплощения, и определенные формы деятельности:

[стр.,61]

Данная система позволит реализовать социальный заказ государства по всесторонней подготовке творческих, инициативных людей, строителей и защитников гуманного, демократического общества, осуществляя три важнейших функции: воспитательную (формирование духовно богатой личности гражданина патриота и интернационалиста), дидактическую (формирование общеобразовательных знаний, умений и навыков, необходимых для успешного включения в общественное производство), развивающую (формирование психофизических качеств личности, необходимых для активной творческой, социально ценной жизни и деятельности).
3.
Воспитание патриотизма как целенаправленный педагогический процесс включает следующие компоненты: когнитивный (или познавательный) определенный уровень знаний по истории своей Отчизны, своего родного края, своего народа, что позволяет формировать уважительное отношение и гордость за прошлое своей страны; мотивационный предполагает определенный уровень сформированности потребностей и мотивов, определяющий поведение личности на активную творческую деятельность и активное познание нового; эмоциональный объединяет в себе положительные переживания личности по отношению к историческому прошлому страны, гордость за исторические события и подвиги предков; творческий это стремление в поведенческом аспекте приумножать и создавать историю сегодня, предполагает активную позитивную позицию в деятельности.
4.
Теоретический и практический анализ проблемы социальнокультурных аспектов деятельности молодежных общественных организаций показывает, что их работа может выступать эффективным инструментом патриотического воспитания молодежи.
5.
На основе анализа вышеизложенного нами определена сущность патриотического воспитания молодежи посредством информационнопросветительных технологий в условиях деятельности общественных 61

[Back]