|
формам и организациям проходит через ряд циклов распада и интеграции, отпадения от целого и включения в него, торможения хода процессов и их ускорения, подъема. Они подвергаются естественным колебаниям развития: тенденции дифференциации сменяются интеграцией, разбегание сближением, ослабление связей их усилением; ■ управление системой должно основываться на "резонансном” воздействии, и главное не его сила, а структура. Механизмы слепого жесткого отбора, механизмы чисто рыночного типа не являются единственно возможными в эволюции сложных систем. В принципе есть возможность строить формы социальной организации не методом слепого отбора, многократных проб и ошибок. Существует путь многократного сокращения временных затрат и материальных усилий, путь резонансного возбуждения желаемых и что не менее важно реализуемых на данной социальной среде структур. (И. Пригожин, Г. Хакен, Э. Ласло, М. Эйген, Ф. Варела Е.Н. Князева, С.П. Курдюмов, Н.Л.Селиванова, Е.И.Соколова, Т.В.Фролова и др.) Мы считаем, что ценность идей теории самоорганизации состоит в стремлении наиболее полно и адекватно охарактеризовать сложные процессы, происходящие в школе как воспитательной системе, функционирующей в новых социально-экономических условиях, в которых важную роль играет социальная и природная среда, что позволяет расширить диапазон возможностей воспитательного взаимодействия ее субъектов. Реальности современной жизни подводят педагогов к необходимости использовать возрастающее значение среды в воспитании детей, так как только с создания воспитывающей среды начинается воспитание растущего человека. Е.В. Бондаревская подчеркивает, что в своем личностном образе ребенок проявляется как субъект жизни. Чтобы личностный образ ребенка состоялся, его жизнь должна отличаться историзмом, культурной событийностью, целостностью. Проектирование личностного образа предполагает проектирование образа жизни ребенка в определенной культурно-событийной среде. Поэтому основное поле деятельности воспитателей это создание куль |
рами-аттракторами эволюции. Синергетический подход нацеливает исследователей на прогнозирование социальной системы как целого с учетом общих тенденций развертывания процессов в целостных системах (средах), «из целей» процессов, из идеала, желаемого человеком и согласованного с собственными тенденциями развития процессов в средах. 6. Необходимо осознавать конструктивную роль хаоса в эволюции системы. Он является генератором новой информации, социальных и культурных инноваций, конструктивным механизмом самоорганизации сложных систем, т. к. рождение нового связано с нарушением привычной системы упорядоченности, с переструктурированием и достраиванием за счет элементов среды, с выходом за пределы исходной системы. Хаос (т. е. обменные процессы разного рода), таким образом, играет конструктивную роль в процессах не только выбора пути эволюции, но и построения сложного эволюционного целого. 7. Путь к единению, к интеграции различных частей в целое не является равномерным, постоянным и однонаправленным. Эволюционное восхождение к все более сложным формам и организациям проходит через ряд циклов распада и интеграции, отпадения от целого и включения в него, торможения хода процессов и их ускорения, подъема. Они подвергаются естественным колебаниям развития: тенденции дифференциации сменяются интеграцией, разбегание — сближением, ослабление связей — их усилением. 8. Возможно, изменить пути развития социальной системы. Для этого необходимо перестроить ее структуру и перестроить социальную среду, в которой она функционирует. Перестроить среду — значит изменить поведение ее элементов или подсистем в каждой локальной области, поведение каждого отдельного человека, каждой семьи, коллектива. 9. Есть возможность строить формы организации социальной системы не методом слепого отбора, многократных проб и ошибок. Необходимо ясно осознать, что существует путь многократного сокращения временных затрат и материальных усилий, резонансного возбуждения желаемых и, что не менее важно, |