|
2 .2 . О п и с а н и е и р е з у л ь т а т ы п р и м е н е н и я п е д а г о г и ч е с к о й т е х н о л о г и и р а з в и т и я п о з н а в а т е л ь н о й а к т и в н о с т и к у р с а н т о в у ч и л и щ а т ы л а н а о с н о в е у ч е т а с т и л я у ч е н и я Формирующий эксперимент проводился на базе Вольского высшего военного училища тыла (военного института) в течение пяти лет с 2001 по 2005 год. Его целью была проверка эффективности разработанной авторской технологии развития познавательной активности курсантов на основе учета стиля учения. В процессе формирующего эксперимента были поставлены следующие задачи: 1) провести цикл занятий с преподавателями кафедры тактики, задействованными в экспериментальной работе, по разъяснению сущности эксперимента; повышению их профессиональной компетентности по вопросу развития познавательной активности личности на основе учета стиля учения; по освоению технологии развития познавательной активности будущих офицеров в процессе изучения военно-специальных дисциплин на примере курса «Тактика»; 2) детализировать содержательный и процессуальный компоненты технологии развития познавательной активности будущих офицеров на основе учета стиля учения; 3) осуществлять координацию деятельности преподавателей различных кафедр, задействованных в экспериментальной работе; 4) отслеживать эффективность применения разработанной технологии. С целью решения означенных задач в сентябре 2001 г. с преподавателями кафедры тактики, работающими с курсантами экспериментальной группы, автором исследования был проведен цикл обучающих семинаров по темам: |
109 Экспериментальная работа по проверке эффективности разработанной авторской технологии развития познавательной активности будущих офицеров в процессе изучения экономических дисциплин осуществлялась на базе Вольского высшего военного училища тыла (военного института), где автор исследования служит старшим помощником начальника учебного отдела. Вольское высшее военное училище тыла (военный институт) (до 8 октября 2004 г. — Вольский филиал военной академии Тыла и транспорта) является единственным военным учебным заведением, осуществляющим подготовку офицеров-организаторов обеспечения войск (сил) продовольствием и вещевым имуществом для Вооруженных Сил Российской Федерации, других войск, воинских формирований и органов, а также армий иностранных государств согласно двухсторонних договоров по линии Главного управления Международного военного сотрудничества (Кыргызстан, Армения, Таджикистан). Училище является многопрофильным и многоуровневым вузом, в котором организована подготовка офицеров с высшим и прапорщиков со средним профессиональным образованием, а также младших специалистов вещевой службы. Право на ведение образовательной деятельности в сфере высшего профессионального образования предоставлено Лицензией Министерства образования России № 24Г-1244 от 3 января 2001 г. по специальности «Менеджмент организации» высшего профессионального образования, по одной специальности среднего профессионального образования и по трем специальностям дополнительного профессионального образования. 2.2. Описание экспериментальной работы 114 В процессе формирующего эксперимента были поставлены следующие задачи: 1) провести цикл занятий с преподавателями, задействованными в экспериментальной работе, по разъяснению сущности эксперимента; повышению их профессиональной компетентности по вопросу развития познавательной активности личности; по освоению технологии развития познавательной активности будущих офицеров в процессе изучения экономических дисциплин; 2) детализировать содержательный и процессуальный компоненты технологии развития познавательной активности будущих офицеров в процессе изучения экономических дисциплин; 3) осуществить координацию деятельности преподавателей различных кафедр, задействованных в экспериментальной работе; 4) отслеживать эффективность применения разработанной технологии. С целью решения означенных задач в сентябре 2000 г. с преподавателями экономических дисциплин, работающих с курсантами экспериментальной группы, автором исследования был проведен цикл обучающих семинаров по темам: — «Познавательная активность личности и пути ее развития» (2 часа); — «Активные формы и методы обучения в высшей школе» (4 часа); — «Технология развития познавательной активности будущих офицеров в процессе изучения экономических дисциплин» (4 часа); — «Возможности самостоятельной работы курсантов для развития их познавательной активности» (2 часа). 133 ских знаний по экономическим дисциплинам; уровень сформированности умений по решению разнообразных военно-экономических задач; поиску и переработке профессионально значимой экономической информации; сформированность рефлексивной позиции по отношению к получаемым экономическим знаниям и умениям. 6. Экспериментальная работа по проверке эффективности разработанной авторской технологии развития познавательной активности будущих офицеров в процессе изучения экономических дисциплин осуществлялась на базе Вольского высшего военного училища тыла (военного института) и включала в себя два этапа: констатирующий и формирующий. Ыа констатирующем этапе эксперимента у курсантов I курса выявлялся уровень развития познавательной активности в процессе изучения экономических дисциплин на основе наблюдения за курсантами на занятиях по экономическим дисциплинам, анализа результатов контрольной работы по курсу «Экономическая теория» (за 2-ой семестр I курса), бесед с курсантами, В процессе формирующего эксперимента были решены следующие задачи: 1) проводился цикл обучающих семинаров с преподавателями, задействованными в экспериментальной работе; 2) детализировались содержательный и процессуальный компоненты технологии развития познавательной активности будущих офицеров в процессе изучения экономических дисциплин; 3) осуществлялась координация деятельности преподавателей различных кафедр, задействованных в экспериментальной работе; 4) отслеживалась эффективность применения разработанной технологии. 7. Данные, получаемые на каждом этапе опытно-экспериментальной работы, показывали определенную тенденцию к преимущественному преобладанию более высокого уровня развития познавательной активности у |