|
деляющей направленность личности на определенные объекты и способы взаимодействия с ними. Мотивацией объясняется выбор между различными возможными действиями, между возможным содержанием мышления, интенсивностью и упорством в осуществлении выбранного действия и достижением его результатов. Понятие «мотивация» используется в современной психологии в двояком смысле: как обозначающее систему факторов, детерминирующих поведение (потребности, мотивы, цели, намерения, стремления и др.); как характеристика процесса, который стимулирует и поддерживает поведенческую активность на определенном уровне. Традиционно мотивацию разделяют на внешнюю и внутреннюю (В.Г. Асеев, Л.И. Божович, А.К. Маркова и др.), имея ввиду источник побуждения [14; 29; 82]. С этой точки зрения любую форму поведения можно объяснить с двух позиций: 1) с внутренней: в качестве исходного и конечного пунктов объяснения выступают психологические свойства субъекта поведения, то есть источником побуждения выступает сам субъект деятельности. В этом случае мотивацию определяют личностные диспозиции, следовательно, мы и имеем дело с диспозиционной мотивацией; 2) с внешней: в качестве исходного и конечного пунктов объяснения выступают внешние условия и обстоятельства его деятельности, то есть можно говорить о стимулах, исходящих от сложившейся ситуации, и, соответственно, о ситуационной мотивации. Разводя понятия «мотивация» и «мотив», X. Хекхаузен предлагает «понимать мотив как желаемое целевое состояние в рамках отношения «индивид среда»», а мотивацию как то, что «объясняет целенаправленность действия» [148]. По мнению Р.С. Немова, мотивация объясняет «целенаправленность действия, организованность и устойчивость целостной деятельности, направленной на достижение определенной цели» [89]. Мотив же, в отличие |
нально-мотиеационпый, когнитивный, действенно-практический и реф лексивный; 1) эмоционалbfю-мотивационнwu компонент выражает осознаннеположительное отношение курсантов к получению экономических знаний, решению экономических задач и т.д.; 2) когнитивный компонент объединяет совокупность знаний курсантов о сущности и специфике экономических явлений, их видах, признаках; 3) действенно-практический компонент основан на комплексе экономических умений и навыков, инициативном их применении в процессе активного изучения экономических дисциплин; 4) рефлексивный компонент характеризует оценочное отношение курсантов к процессу получения ими экономических знаний. Основанием для выделения эмоционально-мотивационного компонента послужило положение, определяющее, что поведенческий, деятельностный аспект активности побуждается и регулируется мотивационной основой личности, выражающей осознанное отношение к деятельности (104), определяющей направленность личности на определенные объекты и способы взаимодействия с ними. Мотивацией объясняется выбор между различными возможными действиями, между возможным содержанием мышления, интенсивность и упорство в осуществлении выбранного действия и достижения его результатов. Понятие «мотивация» используется в современной психологии в двояком смысле: 1) как обозначающее систему факторов, детерминирующих поведение (потребности, мотивы, цели, намерения, стремления и другие); 2) как характеристика процесса, который стимулирует и поддерживает поведенческую активность на определенном уровне. Традиционно мотивацию разделяют иа внешнюю и внутреннюю (В.Г, Асеев, Л.И. Божович, А.К. Маркова и другие), имея ввиду источник побуждения (14; 25; 94). С этой точки зрения любую форму поведения можно объяснить с двух позиций: 1)с внутренней: в качестве исходного и конечного пунктов объяснения выступают психологические свойства субъекта поведения, то есть источником побуждения выступает сам субъект деятельности. В этом случае мотивацию определяют личностные диспозиции, следовательно, мы и имеем дело с диспозиционной мотивацией; 2) с внешней: в качестве исходного и конечного пунктов объяснения выступают внешние условия и обстоятельства его деятельности, то есть можно говорить о стимулах, исходящих от сложившейся ситуации, и, соответственно, о ситуационной мотивации. Разводя понятия «мотивация» и «мотив», X, Хекхаузен предлагает «понимать мотив как желаемое целевое состояние в рамках отношения «индивид среда»», а мотивацию как то, что «объясняет целенаправленность действия» (160). По мнению Р.С. Немова, мотивация объясняет «целенаправленность действия, организованность и устойчивость целостной деятельности, направленной на достижение определенной цели» (104), Мотив же, в отличие от мотивации, «это то, что принадлежит самому субъекту поведения, является его устойчивым личностным свойством, изнутри побуждающим к совершению определенных действий. Мотив |