|
100уточняется календарно-тематический план и основные этапы обучения. Для повышения эффективности обучения в программе предусмотрено инвариантное, теоретико-профессиональное ядро, обязательное для изучения всеми студентами, независимо от их конкретной специальности. Профессионально ориентированный компонент обучения иностранному языку реализуется поэтапно, усложняется и углубляется от курса к курсу. Инвариантный содержательный компонент обучения иностранному языку студентов I курса включает в себя лексику бытового разговорного характера, которая отбирается в соответствии с изучаемыми темами и ситуациями также общеразговорной, социально-бытовой направленности: семья, дом, квартира, город и т. п. В соответствии с указанной тематикой и ситуациями организуется материал для чтения. Таким образом, бытовая, направленность тематики, ситуаций общения определяют лексику и материал для чтения. Кроме того, общим инвариантным содержательным компонентом, одинаковым для изучения студентами любой специальности является грамматика английского языка. На I курсе экспериментальная программа предусматривает обобщение грамматических знаний и навыков, полученных студентами в средней школе. Инвариантный содержательный компонент обучения иностранному языку студентов I курса является доминирующим на этом этапе обучения. Вместе с тем уже на I курсе начинается реализация элементов профессионально-направленного обучения иностранному языку, на примере изучения темы «Моя будущая специальность». В соответствии с этой темой и связанными с ней ситуациями изучается лексика, отражающая особенности специальности, профессиональной. Чтение осуществляется на основе адаптированных текстов, содержание которых должно способствовать закреплению профессионального выбора студентов, раскрывать общую характеристику специальности. В процессе обобщения, повторения грамматики примеры, иллюстрирующие ее употребления должны содержать лексику по теме «Моя ч* ч |
Профессионально ориентированный компонент обучения иноязычному речевому общению реализуется поэтапно, усложняется и углубляется от курса к курсу. Из рисунка 6 видно, что одновременно с ним реалшуезся и поэтапно усложняется инвариантный компонент. Дадим краткий комментарий к приведенной таблице. Инвариантный содержательный компонент обучения иностранному языкустудентов Î курса включает в себя лексику бытового разговорного характера, которая отбирается в соответствии с изучаемыми темами и ситуациями также общеразговорной, социально-бытовой направленности: семья, дом, квартира, город и т. п. В соответствии с указанной тематикой и ситуациями организуется материал для чтения. Таким образом, бытовая, направленность тематики, ситуаций общения определяют лексику и материал для чтения. Кроме того, общим инвариантным содержательным компонентом, одинаковым для изучения студентами любой специальности является грамматика английского языка. На I курсе экспериментальная программа предусматривает обобщение грамматических знаний и навыков, полученных студентами в средней школе. Инвариантный содержательный компонент обучения иностранному языку студентов I курса юридической специальности академии является доминирующим на этом этапе обучения. Вместе с тем уже на I курсе начинается реализация элементов профессионально-направленного обучения иностранному языку, на примере изучения темы «Моя будущая специальность». В соответствии с этой темой и связанными с ней ситуациями изучается лексика, отражающая особенности специальности, профессиональной деятельности (например: юрист, право, закон, преступление, суд, переговоры, завещание, защита). Чтение осуществляется на основе адаптированных профессионально ориентированных текстов. В процессе обобщения, повторения грамматики примеры, иллюстрирующие ее употребления должны содержать лексику по теме «Моя профессия». Так, при употребле |