Проверяемый текст
[стр. 25]

Вторая группа обстоятельств (субъективного характера) связана с внутрисемейной атмосферой, которая влияет на условия воспитания подростков, их физическое и психическое здоровье.
По-разному проявляется криминогенность атмосферы в семьях, где интенсивно действуют примеры антиобщественного поведения (неблагополучные семьи), где родители занимают неправильную позицию
относительI но целей и средств воспитания, где они не желают, не умеют и не могут воспитывать детей.
Все эти разновидности семейного неблагополучия приводят к браку в воспитательной работе, в результате которого появляются трудные подростки.
У многих из них представления о долге, обязанностях, нравственных нормах бывают как бы смещены.
Возникающие в результате этого
конфликтные ситуации способствуют уходу несовершеннолетних из дома и школы, а также совершению ими правонарушений.
Получается как бы
цепная реакция: ошибка в воспитании трудный подросток конфликт подростка с миром взрослых правонарушение как конечное звено, замыкающее эту цепь.
Воспитательный процесс в семье напрямую связан с физическим и психическим здоровьем детей.
В настоящее время заметно увеличивается доля детей с физическими и психическими дефектами.
У таких детей может —развиться комплекс собственной неполноценности, ведущий к озлобленности, замкнутости и т.
д., что многократно увеличивает опасность срывов в поведении.

Существенное влияние на формирование личности несовершеннолетних правонарушителей оказывают также недостатки трудового, нравст-р венного, правового и иного воспитания подростков в общеобразовательной и профессиональной школе.
ь Целесообразно остановиться на некоторых проблемах взаимосвязи семьи и школы, ибо недостатки, которые здесь имеются, существенно ос* ложняют процесс воспитания и нравственного формирования подрастающе
[стр. 8]

государствах Запада за чертой бедности проживает менее 10% населения, то Россия официально призналась, что таковых в стране 35-40%, а независимые эксперты называют еще более значительные цифры.
Вторая группа обстоятельств (субъективного характера) связана с внутрисемейной атмосферой, которая влияет на условия воспитания подростков, их физическое и психическое здоровье.
По-разному проявляется криминогенность атмосферы в семьях, где интенсивно действуют примеры антиобщественного поведения (неблагополучные семьи), где родители занимают неправильную позицию
относительно целей и средств воспитания, где они не желают, не умеют и не могут воспитывать детей.
Все эти разновидности семейного неблагополучия приводят к браку в воспитательной работе, в результате которого появляются трудные подростки.
У многих из них представления о долге, обязанностях, нравственных нормах бывают как бы смещены.
Возникающие в результате этого
кон17 фликтпые ситуации способствуют уходу несовершеннолетних из дома и школы, а также совершению ими правонарушений.
Получается как бы
ценная реакция: ошибка в воспитании трудный подросток конфликт подростка с миром взрослых правонарушение как конечное звено, замыкающее эту цепь.
Воспитательный процесс в семье напрямую связан с физическим и психическим здоровьем детей.
В настоящее время заметно увеличивается доля детей с физическими и психическими дефектами.
У таких детей может развиться комплекс собственной неполноценности, ведущий к озлобленности, замкнутости и т.
д., что многократно увеличивает опасность срывов в поведении.

В среднем каждый второй-третий несовершеннолетний преступник воспитывался иа протяжении значительного периода в обстановке семейного неблагополучия, обусловленного дефектами в нравственной позиции родителей, их образе жизни.
Проявление этих дефектов весьма многообразно: это и совершение преступлений родителями либо иными членами семьи; пьянство и алкоголизм, развратное поведение; систематические конфликты, выливающиеся в ссоры, скандалы и драки; уклонение от воспитания и материального обеспечения детей и т.д.
Как уже отмечалось, семья является одной из самых важных сфер социализации несовершеннолетнего подростка.
В то же время не последнее место (если не одно из основных) занимают школьные учреждения (детские дома и школы-интернаты), которые выполняют функции воспитания детей.
По сути своей они должны дополнять семейное воспитание по формированию и становлению личности подростка.
На формирование личности несовершеннолетних правонарушителей
существенное влияние оказывают недостатки трудового, нравственного, правового и иного воспитания подростков в общеобразовательной и профессиональной школе.
С середины 70-х гг.
было введено обязательное всеобщее среднее образование, и процент охвата детей школьного возраста приближался к ста.
Теперь школа перестала быть обязательной, и ее стены только в 1992 г.
покинули, не доучившись 4,6 млн.
учащихся (в основном старшеклассников).
Одной из причин роста преступности среди несовершеннолетних, в частности воспитанников детских домов и школ-интернатов, помимо неблагополучия и тяжелых социально-экономических условий жизни многих семей, на наш взгляд, явилась реорганизация системы школьного воспитания.
Закон "Об образовании", принятый в 1992 г.
ускорил кризис системы образования, хотя он изначально был ориентирован на создание благополучного общества с множеством сытых, здоровых, способных и одаренных детей.
Для таких детей и появилось множество школ, гимназий и лицеев, а также платных кружков и секций.
А в результате к работе по обучению и воспитанию ос18 новной массы социально запущенных, нездоровых, отстающих в учебе, агрессивных детей и подростков учебные заведения оказались не готовы.
Пытаясь обучать только способных и желающих учиться, педагогические коллективы, в соответствии с Законом "Об образовании", продолжают "отсеивать" слабых, непослушных, социально запущенных детей, тем более, что Закон позволил делать это без согласия комиссий по делам несовершеннолетних.
Особое внимание обращает на себя тот факт, что основными учебно-воспитательными учреждениями на сегодня для подростков, оказавшихся в особо сложных условиях, являются детские дома и школы-интернаты Министерства общего и профессионального образования.
При этом, следует подчеркнуть, что наряду с положительными моментами обучения и воспитания в условиях интернатных учреждений, осуществляющих определенную заботу о детях со стороны государства, имеются и существенные недостатки.
Их причина в основном заключается в социально-психологической отчужденности подростков, являющейся следствием просчетов в системе воспитания в некоторых из этих учебных заведений и, в свою очередь, так или иначе влияющих на процесс социализации его воспитанников.
Никакой даже очень хороший во всех отношениях детский дом или школа-интернат не заменит родительской семьи и родительского тепла.
Следующим фактором, влияющим на формирование личности несовершеннолетнего правонарушителя, является низкий уровень позитивного влияния трудовых коллективов.
Серьезные проблемы возникают в связи с неподготовленностью некоторых молодых людей к труду.
Чем выше уровень такой подготовленности, тем меньше вероятность совершения преступлений, особенно корыстных, и наоборот.
Несомненно, то негативное, что было заложено в личности подростка на ранних стадиях его воспитания, реально и в весьма короткий период проявляется на последующих этапах, особенно в начальный период трудовой деятельности.

[Back]