|
Имитационные игры это игры с разной целевой направленностью, для которых не свойственны некоторые из перечисленных характерологических признаков ролевых игр. В такой игре может быть,только одна роль, которая тиражируется каждым,участником, который в свою очередь готовит свое решение. Так на одном из занятий спецкурса «Проектирование воспитательной-деятельности сосужденными» каждому курсанту и сотруднику ФСИН предлагалось взять на себя роль специалиста по воспитательной работе УИС и ставилась задача: составить план индивидуальной воспитательной работы с осужденным, исходя из представленных характеристик (выдавались каждому на карточках). В результате освоения экспериментальных спецкурсов курсанты и сотрудники ФСИН должны знать; основы теоретических знаний по проблемам» пенитенциарной*педагогики; ключевые педагогические термины по проблеме ресоциализации личности; специфику педагогической работы в качестве деятельности и ее структуру; основные закономерности проявления механизмов педагогического воздействия. Курсанты и сотрудники должны уметь: осуществлять методы самопознания, самовоздействия и самоконтроля; проектировать субъектносубъектные отношения применительно1к воспитательному процессу. Отметим, что формировать профессиональную и личностную направленность у курсантов и сотрудников специализированного юридического вуза это значит укреплять у них положительное отношение к будущей профессии, интерес склонности и способности к ней, стремление совершенствовать свою квалификацию после окончания вуза, удовлетворять свои основные материальные и духовные потребности, постоянно занимаясь избранным видом профессионального, развивать идеалы, взгляды, убеждения, повышать престиж профессии. 112 |
117 уголовно-исполнительной системы, индивидуальный выбор варианта учебной программы по становлению педагогического мастерства. Диагностический блок. Цель: диагностика индивидуально-личностных особенностей курсантов, выявление направленности личности, формирование общей программы саморазвития. Теоретический блок. Цель: изучение теоретических основ пенитенциарной педагогики, ее онтогенетической и процессуальной динамики, знакомство с различными воспитательными процессами. Практический блок. Цель: апробация активных методов становления педагогической культуры. Блок оценки эффективности. Цель: стабилизация позитивных изменений, сравнение предварительных прогнозов с полученными результатами в педагогическом содержании, закрепление позитивных изменений. В результате освоения экспериментального курса «Становление педагогического мастерства» курсанты должны знать: основы теоретических знаний по проблемаА м пенитенциарной педагогики; ключевые педагогические термины по проблеме ресоциализации личности; специфику педагогической работы в качестве деятельности и ее структуру; основные закономерности проявления механизмов педагогического воздействия. Курсанты должныуметь: осуществлять методы самопознания, самовоздействия и самоконтроля; проектировать субъектно-субъектные отношения применительно к воспитательному процессу. 125 Характеризуя условия формирующего эксперимента, которые оказывали влияние на полученные результаты, следует отметить, что все курсанты (и контрольных, и экспериментальных групп) изучали в одинаковой мере социально-гуманитарные дисциплины, в ходе изучения которых (по нашим рекомендациям) преподавателями ставились вопросы, связанные с правовым, гуманистическим, нравственным и педагогическим просвещением курсантов. Формировать профессиональную и личностную направленность у курсантов специализированного юридического вуза это значит укреплять у них положительное отношение к будущей профессии, интерес склонности и способности к ней, стремление совершенствовать свою квалификацию после окончания вуза, удовлетворять свои основные материальные и духовные потребности, постоянно занимаясь избранным видом профессионального, развивать идеалы, взгляды, убеждения, престиж профессии в собственных глазах будущего специалиста. Положительные изменения в содержании профессиональной направленности проявляются в том, что крепнут мотивы, связанные с будущей профессией: стремлении хорошо выполнять свои деловые обязанности, показать себя знающим, умелым специалистом, способным быть не надзирателем, а социальным педагогом, стремящимся возвратить в общество исправившегося человека. Растут притязания успешнее решать сложные учебные вопросы и задачи, усиливается чувство ответственности, желание добиться успеха в учебе и на будущей работе. Педагогическая подготовка может осуществиться в рамках юридического вуза по следующей схеме: |