|
воохранительных органов, так и правонарушители руководствуются в своих поступках морально —этическими нормами. Необходимо отметить еще одну особенность, пенитенциарной деятельности, накладывающую'заметный отпечаток на всю. структуру этических отношений с участниками процесса, это законодательная регламентация методов и способов работы. Закон достаточно жесткорегламентирует осуществление наказания, и как бы талантлив ни был воспитатель, он. не может перешагнуть за эти рамки. Серьёзное место в этом процессе занимает система категорий этики, так как, во-первых, они выступают в качестве общечеловеческих ценностей, их роль особенно актуальна для сферы борьбы с преступностью, где происходит поляризация целей мотивов, поступков, действий и идеалов. Вовторых, категории этики (добро, зло, справедливость, совесть и т.д.) являются своеобразными нормами, образцами, эталонами поведения человека в обществе, и в конечном итоге через них устанавливается взаимодействие морали и права. В-третьих, категории этики ориентируют человека на утверждение общественного блага. И негативный эмоциональный фон, имеющий место быть в колониях, накладывает отпечатокна всю структуру общения сотрудников с осужденными, поэтому, помимо возрастающих требований к уровню профессионального мастерства сотрудника УИС, актуализируются такие сугубо нравственные качеств его личности, как гуманность, справедливость, долг, совесть и т.д. По классификации Л. Б. Смирнова [163, 34], деятельность в уголовноисполнительной сфере относится к гуманитарным видам профессий типа «человек-человек» («человек-группа» и «человек-общество»), поскольку она связана с постоянным взаимодействием с людьми. Известно, что в рамках юридической психологии изучением особенностей профессии сотрудника уголовно-исполнительной системы занимались такие видные ученые, как В. Л. Васильев, А. В. Дубов, Е. А. Лукашева, А. М. Столяренко, Ю. В. Чуфаровский, Г. Г. Шиханцов, В. В. Юстицкий. Так 22 |
20 Глава I. Психолого-педагогическая характеристика деятельности сотрудников Уголовно-исполнительной системы 1.1. Степень разработанности психолого-педагогического компонента деятельности сотрудников Уголовноисполнительной системы По классификации профессий деятельность в уголовноисполнительной сфере относится к гуманитарным видам профессий типа «человек-человек» («человек-группа» и «человек-общество»), поскольку она связана с постоянным взаимодействием с людьми. Современный этап развития российской государственности, крупные общественные преобразования в стране свидетельствуют о том, что, наряду с формированием новых гражданских и государственных институтов в России осуществляется правовая реформа, неотъемлемым элементом которой является реформирование уголовно-исполнительной системы. Важнейшим моментом этого процесса можно назвать передачу уголовно-исполнительной системы в Министерство юстиции. Реформа уголовно-исполнительного законодательства и уголовно-исполнительной системы направлена на гуманизацию, демократизацию институтов исполнения и отбывания наказания. В своей деятельности сотрудник УИС сталкивается с необходимостью оценивать поступки людей, уже вставших на путь асоциальное™, не только с позиций норм права и закона, но и с позиций морали и общечеловеческой нравственности. Чтобы делать это, чтобы мочь и иметь моральное право влиять на людей, находящихся в условиях исправительно-трудовой колонии, необходимо обладать и определенными личностными качествами, и профессиональными знаниями и умениями, в том числе и психолого-педагогическими25. 25См. об этом: Бапдурка А.М., Бочарова С.П., Землянская Е.В. Юридическая психология Харьков, 2002. 49 нацеленного не только на формирование мировоззренческих позиций, но также на разработку определенных правил поведения при решении служебных задач, имеющих ярко выраженную нравственную окраску. Работа с заключенными относится к тем видам деятельности, успех и даже выдающиеся достижения в которых более связаны с общим высоким развитием личности, чем со спеииалъными способностями. Неспособность же к ней обусловлена не отсутствием задатков, а особенностями воспитания, в ходе которого не были сформированы необходимые качества, а именно педагогическая культура. От систематичности, цельности, последовательности идейных взглядов сотрудника колонии зависят, в конечном счете, результаты его деятельности и эффективность наказания. Очевидно, что этика имеет непосредственное отношение к деятельности по перевоспитанию, поскольку: этическими нормами и предписаниями на треть расписаны уголовное и уголовнопроцессуальное законодательство; как сотрудники правоохранительных органов, так и правонарушители руководствуются в своих поступках морально этическими нормами. Здесь же важно отметить еще одну особенность пенитенциарной деятельности, накладывающую заметный отпечаток на всю структуру этических отношений с участниками процесса, это законодательная регламентация методов и способов работы. Закон достаточно жестко регламентирует осуществление наказания, и как бы талантлив ни был воспитатель, он не может перешагнуть за эти рамки. Важное место в этом процессе занимает система категорий этики, так как, во-первых, они выступают в качестве общечеловеческих ценностей, их роль особенно актуальна для сферы борьбы с преступностью, где происходит поляризация целей мотивов, поступков, действий и 50 идеалов. Во-вторых, категории этики (добро, зло, справедливость, совесть и т.д.) являются своеобразными нормами, образцами, эталонами поведения человека в обществе, и в конечном итоге через них устанавливается взаимодействие морали и права. В-третьих, они ориентируют человека на утверждение общественного блага. Отрицательный эмоциональный фон, имеющий место быть в колониях, накладывает отпечаток на всю структуру общения сотрудЕшков с участниками процесса наказания, поэтому, помимо возрастающих требований к уровню профессионального мастерства сотрудника УИС, актуализируются такие сугубо нравственные качеств его личности, как гуманность, справедливость, долг, совесть и т.д. Одной из наиболее существенных черт в морально этическом облике следователя является наличие твердых убеждений и активного стремления к их реализации, проведению в жизнь, невзирая на препятствия и угрозы личному благополучию. Небезынтересно высказывание Л.Н. Толстого : "Человек может служить улучшению общественной жизни только в той мере, в какой он в своей жизни исполняет требования своей совести". Это качество помогает противостоять нежелательным влияниям извне и собственным слабостям, успешно разрешать свойственные каждому внутренние конфликты, различные споры между должным и желаемым, общественным и личным. В сложных конфликтных ситуациях сотрудник обязан оставаться хозяином своих чувств и стремлений, сохранять верность нравственным принципам. Парадоксально, но исследований, посвященных проблемам заключенных гораздо больше, чем исследований, посвященных категории людей, ответственной за этих заключенных. Жизнь сотрудников уголовно-исполнительнои системы протекает 57Цит. по: Мережковский Д.С. Вечные спутники. М., «Прогресс», 1998, с.451. |