|
Е. А. Лукашева обратила внимание на то, что деятельность в уголовноисполнительной системе многогранна: правоприменительная деятельность, правоохранительная деятельность, правозащитная деятельность, воспитательная деятельность, ресоциализирующая деятельность, и она требует большого напряжения, терпения, юридических, психологических и педагогических знаний, высокой ответственности за судьбы людей. А. В. Дубов [58] при изучении системы видов деятельности выделяет две группы: основные и вспомогательные. Основные виды деятельности сотрудника УИС прямо направлены на достижение цели наказания лишение свободы, исправительный труд, перевоспитание; вспомогательные виды деятельности коммуникативная, организаторская, познавательная —призваны обеспечить оптимальную реализацию основных видов деятельности. Цели и задачи уголовно-исполнительной системы предопределены уголовно-исполнительным законодательством. Именно для* достижения последних создаются и функционируют пенитенциарные учреждения и органы. Как известно, основная цель уголовно-исполнительного законодательства исправление осужденных. Вместе с тем в теории уголовноисполнительного права наряду с термином «исправление» все чаще употребляется термин «ресоциализация». В основном данные понятия отождествлялись. В связи с этим заслуживает внимания позиция М. К. Рыбака [154], который понимает под ресоциализацией осужденных целенаправленный процесс перерождения преступника в законопослушного человека (гражданина). Нам представляется, что ресоциализация осужденных должна предполагать формирование у осужденных социально полезных свойств и качеств личности, необходимых в условиях человеческого общежития, осуществляемых путем формирования уважительного отношения к человеку, обществу, труду, нормам, правилам и традициям человеческого общежития и стимулирования правопослушного поведения. Достижение пенитенциарными учреждениями возложенных на них функций зависит от уровня профессиональной 23 |
21 В рамках юридической психологии изучением особенностей профессии сотрудника УИС занимались такие видные ученые, как Васильев В.Л., Дулов A.B., Столяренко А.М., Чуфаровский Ю.В., Шиханцов Г.Г., Юстицкий В.В.... По мнению Ю.В.Чуфаровского, юридический труд весьма разнообразен и сложен и имеет в себе ряд черт, которые отличают его от большинства других профессий. Правоохранительная деятельность большинства юридических профессий протекает в области общественных отношений и отличается чрезвычайным разнообразием решаемых задач. Как для следователя, судьи, прокурора, адвоката каждое новое дело представляет собой новую задачу, так и для офицера УИС каждый новый человек, прибывший отбывать срок, новый объект для воспитания. Деятельность в уголовно-исполнительной сфере хмногогранна: правоприменительная деятельность, правоохранительная деятельность, правозащитная деятельность, воспитательная деятельность, ресоциализирующая деятельность, и она требует большого напряжения, терпения, юридических, психологических и педагогических знаний, высокой ответственности за судьбы людей2 . А.В.Дулов27при изучении системы видов деятельности выделяет две группы: основные и вспомогательные. Основные виды деятельности сотрудника УИС прямо направлены на достижение цели наказания лишение свободы, исправительный труд, перевоспитание; вспомогательные виды деятельности коммуникативная, организаторская, познавательная призваны обеспечить оптимальную реализацию основных видов деятельности. Цели и задачи уголовно-исполнительной системы предопределены уголовно-исполнительным законодательством. Именно для достижения последних создаются и функционируют пенитенциарные органы и учреждения. 26См. об этом: Василиев ВЛ. Юридическая психология Москва, 1991. 27Дулов А.В. Судебная психология Минск, 1975. 22 Как известно, основная цель уголовно-исполнительного законодательства — исправление осужденных. Вместе с тем в теории уголовно-исполнительного права наряду с термином «исправление» все чаще употребляется термин «ресоциализация». В основном данные понятия отождествлялись. В связи с этим заслуживает внимания позиция М. К. Рыбака28, который понимает под ресоциализацией осужденных целенаправленный процесс перерождения преступника в законопослушного человека (гражданина). Нам представляется, что ресоциализация осужденных должна предполагать формирование у осужденных социально полезных свойств и качеств личности, необходимых в условиях человеческого общежития, осуществляемых путем Формирования уважительного отношения к человеку, обществу, труду, нормам, правилам и традициям человеческого общежития и стимулирования правопослушного поведения. Таким образом, исправление — это изменение ценностнонормативной сферы личности осужденного, а ресоциализация — привитие или восстановление утраченных социально полезных качеств и практических навыков человеческого общежития. В последнее время ряд научных и практических работников29 предлагают отказаться от цели исправления как недостижимой и ограничиться целью ресоциализации. На наш взгляд, это спорная позиция. Безусловно, нельзя исправить всех осужденных, в особенности взрослых преступников, имеющих стойкую, ярко выраженную негативную антисоциальную направленность личности, но относительно значительной части несовершеннолетних преступников, а также взрослых осужденных, не обладающих значительной криминальной зараженностью, цель исправления реально достижима. 28Рыбак М.К, Ресоциализация осужденных к лишению свободы. Саратов, 1991. 2911апр.: Смирнов Л. Б. Проблемы и перспективы уголовно-исполнительной системы России /Л. Б. Смирнов.//Правоведение. -2003. № 3 (248). С. 99 -105 23 Достижение пенитенциарными учреждениями возложенных на них функций зависит от уровня профессиональной подготовки сотрудников. Одним из приоритетных направлений кадровой работы в органах и учреждениях пенитенциарной системы должно стать реформирование существующей системы подготовки личного состава, приведение ее в соответствие с современными требованиями. Показателем высокого уровня профессиональной подготовленности сотрудника пенитенциарной системы должна стать профессиональная культура30. К основным элементам профессиональной культуры пенитенциарного сотрудника вышеназванный автор предлагает отнести нравственную культуру, культуру общения, культуру личного труда, культуру умственного труда, штабную культуру, правовую культуру, педагогическую культуру и т. п. С этим нельзя не согласиться, но сложившаяся обстановка в уголовно-исполнительной системе России во многом объясняется низким уровнем именно педагогической культуры персонала исправительных учреждений. Сказанное выше требует, на наш взгляд, внедрить в систему профессиональной подготовки элементы формирования педагогической культуры сотрудника пенитенциарного учреждения. Педагогическая культура будущего сотрудника УИС это системное новообразование, характеризующееся: наличием у курсантов соответствующих знаний о духовном мире человека и психологии (в том числе и юридической), наличием у курсантов начальных умений и навыков в области воспитательной работы со спецконтингентом в условиях ресоциализации, 30 Романов В.В. Юридическая психология. Москва, 2000. |