|
взаимосвязанными между собой: мотивационный, информационный, технологический, оценочный. Мы предполагаем, что формирование у сотрудников уголовноисполнительной системы профессионально-педагогических умений по организации воспитательной деятельности с осужденными будет эффективным, если: определен комплекс профессионально-педагогических умений по* организации воспитательной деятельности с осужденными; разработана модель формирования профессионально-педагогических умений по организации воспитательной деятельности с осужденными; определены организационно-педагогические условия, способствующие формированию профессионально-педагогических умений по организации воспитательной деятельности с осужденными. И. Ф. Рябко [156], Е. В. Татаринцева [172] акцентируют внимание на то, что в последние годы в педагогику вошло понятие «воспитательная система». Его появление обусловлено влиянием на теорию и практику воспитания идей системного подхода, получивших широкое распространение в современной науке, менеджменте, технике. Отметим, что в 1970 г. появились первые научные публикации Ф. Ф. Королева, В. Т. Куракина и Л. И. Новиковой о применении системного подхода в педагогических исследованиях и воспитательной работе. Последующие разработки в области теории воспитательных систем показали плодотворность, актуальность этих идей. Благодаря исследованиям Л. В. Байбородовой, Е. В. Бондаревской, 3. И. Васильевой, Б. 3. Вульфова, А. В. Гавилина, О. С. Газмана, О. В. Заславской, В. А. Караковского, И. А. Колесниковой, Л. Н. Куликовой, Ю. С. Мануйлова, Л. И. Новиковой, С. Л. Паладьева, А. Г. Пашкова, Л. А. Пиковой, В. Л. Полукарова, С. Д. Полякова, Н. Л. Селивановой, А. М. Сидоркина, Е. Н. Степанова, Ю. П. Сокольникова, Н. М. Таланчука и др. созданы теоретические и методические основы воспитательных систем, что позволило значительно обога61 |
60 1.3. Модуль формирования педагогической культуры курсантов в процессе создания воспитательной системы В последние годы в педагогику вошло понятие "воспитательная система". Его появление обусловлено влиянием на теорию и практику воспитания идей системного подхода, получивших широкое распространение в современной науке, менеджменте, технике. В 1970 г. на страницах журнала "Советская педагогика" появились первые научные публикации Ф.Ф.Королева, В.Т. Куракина и Л.И. Новиковой о применении системного подхода в педагогических исследованиях и воспитательной работе. Первая небольшая брошюра "Воспитательная система школы: проблемы и поиски", посвященная рассмотрению этого понятия и воспитательной системы как феномена педагогической действительности вышла в издательстве "Знание" в 1989 году. Последующие годы разработки теории воспитательных систем показали плодотворность, актуальность ее идей. Благодаря исследованиям Л.И. Новиковой, Л.В. Байбородовой, ЕВ. Бондаревской, З.И. Васильевой, Б.З. Вульфова, А В. Гавилина, О С. Газмана, О.В. Заславской, В.А. Караковского, И.А. Колесниковой, Л.Н. Куликовой, Ю.С Мануйлова, С.Л. Паладьева, А.Г. Пашкова, Л.А. Пиковой, В.Л. Полукарова, С.Д. Полякова, Н.Л. Селивановой, А.М. Сидоркина, Е.Н.Степанова, Ю.П. Сокольникова, Н.М.Таланчука и др. созданы теоретические и методические основы воспитательных систем, что позволило значительно обогатить педагогику новыми знаниями о системной природе и сущности воспитательного процесса, его компонентах и структуре, закономерностях построения, управления и преобразования, путях и способах развивающего влияния на личность воспитуемого. В научной литературе существует несколько дефиниций, посредством которых исследователи пытаются отразить сущность данного |