Показатели уровней склонности курсантов к проявлению различных видов агрессивного поведения (п=200) Таблица 6 № п/п 1. Уровни склонности студентов к различным видам агрессивного поведения Высокий (выше 5 баллов) чс К3Оии Е*сЗ §Xл юсх СО 50 чв ООО С. иСЗ г оа Я с*>5 35 ч® аЧ 2• м оаоа. *3 5з «соЛ С 37 чО©Ч <«/ О? О Оо &сЗ о яXо 2 Г) 31 ч®в4 2 «и &сз I 48 Средний (от 3 до 4 баллов) 35 24 42 37 40 3. Низкий (от 0 до 2 баллов) 15 41 21 32 12 Средние показатели степени выраженности склонности курсантов и согрудников к проявлению вербальной, физической, предметной, эмоциональной агрессии и самоагрессии представлены в таблице 7. Таблица 7 Средние показатели степени выраженности склонности курсантов к проявлению различных видов агрессивного поведения по методике Виды агрессивного поведения ВА ФА ПА ЭА СА Средний балл по всей выборке (п=200) 4,4 3,5 4,0 3,6 4,3 При анализе представленных в таблицах 6 и 7 данных обращает на себя внимание достаточно устойчивая выраженность склонности курсантов и сотрудников к проявлению вербальной агрессии и самоагрессии. Мы предполагаем, что формирование у них профессионально-педагогических умений будет способствовать снижению различных видов агрессии и самоагрессии 89 |
132 Таблица 8. Показатели различных уровней склонности к проявлению агрессивности у курсантов п=200 (методика Басса-Дарки) № п/п Уровни склонности к проявлению агрессивности Количествоиспытуемых курсантов(в%) 1 20 баллов и выше (высокий) 51 2 До 20 баллов 49 Как уже отмечалось, методика исследования агрессивности Басса-Дарки включает в себя пять диагностических шкал (шкала вербальной агрессии (ВА), физической (ФА), предметной (ПА), эмоциональной (ЭА) и самоагрессии (СА), по каждой из которых были получены индивидуальные и групповые показатели. Различные уровни выраженности склонности курсантов к проявлению указанных видов агрессивного поведения представлены в таблице. Таблица 9. Показатели уровней склонности курсантов к проявлению различных видов агрессивного поведения (п=200) № п/п Уровни склонности студентов к различным видам агрессивного поведения. Вербальная агрессия ( % ) Ф изическая агрессия ( %) П редметная агрессия ( % ) Эмоциональная агрессия ( % ) С ам оагрессия 1. Высокий (выше 5 баллов) 50 35 37 31 48 2. Средний (от 3 до 4 баллов) 35 24 42 37 40 3. Низкий (от 0 до 2 баллов) 15 41 21 32 12 133 Средние показатели степени выраженности склонности курсантов к проявлению вербальной, физической, предметной, эмоциональной агрессии и самоагрессии представлены в таблице. Таблица 10. Средние показатели степени выраженности склонности курсантов к проявлению различных видов агрессивного поведения по методике Басса-Дарки (п=200) Виды агрессивного поведения ВА ФА ПА ЭА СА Средний балл по всей выборке (п=200) 4,4 3,5 4,0 3,6 43 При анализе представленных в таблицах 8-10 данных обращает на себя внимание достаточно устойчивая выраженность склонности курсантов к проявлению вербальной агрессии и самоагрессии. Исследование выраженности склонности курсантов к проявлению различных форм агрессивного поведения с помощью методики, разработанной Е.П. Ильиным и П.Л. Ковалевым (2000), показало следующие результаты. Показательно, что у 30% курсантов, участвовавших в эксперименте, индивидуальный показатель выраженности склонности к проявлению вербальной агрессии был равен 8 баллам, то есть был максимальным, минимальный индивидуальный показатель составил 2 балла. На основании полученных в исследовании данных можно говорить о наибольшей выраженности склонности у курсантов к проявлению вербальной агрессии и самоагрессии, которая, скорее всего, связана с неудовлетворенностью самим собой и стремлением к самосовершенствованию, совершенствованию своих отношений с окружающим миром. 184 Перечень таблиц и схем Таблица 1 Мотивы соблюдения прав человека курсантами специализированного вуза с. 44 Схема 1 Компонентные отношения понятия «педагогическая культура» с. 70 Схема 2 Модуль процесса формирования педагогической культуры выпускников высшего учебного заведения уголовно-исполнительной системы с. 71 Схема 3 Организационно-методическая система технологии формирования педагогической культуры курсантов с. 88 Таблица 2 Уровни потенциальной возможности формирования и развития педагогической культуры с. 91 Таблица 3 Показатели выраженности личных особенностей курсантов в зависимости от их тендерных характеристик с. 95 Таблица 4 Факторы, влияющие на формирование личностного самоопределения курсантов с. 96 Таблица 5 Уровни сформированное™ педагогической культуры курсантов с. 112 Таблица 6 Парадигмальные установки организации воспитательного процесса с. 114 Таблица 7 Этапы эксперимента с. 118 Схема 4 Взаимодополняемость составляющих формирования педагогической культуры курсантов с. 123 Схема 5 Распределение видов эксперимента в учебной и внеучебной работе с. 126 Таблица 8 Показатели различных уровней склонности к проявлению агрессивности с. 132 Таблица 9 Показатели уровней склонности курсантов к проявлению различных видов агрессивного поведения с. 132 Таблица 10 Средние показатели степени выраженности склонности курсантов к проявлению различных видов агрессивного поведения с. 133 Таблица 11 Структура проявления ряда эмоциональноличностных особенностей, способствующих и поддерживающих проявление агрессии с. 134 Гистограмма 1 Динамика изменения вербальной агрессии у курсантов 1 и 3 курсов с. 135 Гистограмма 2 Динамика изменения физической агрессии у курсантов с. 135 |