Проверяемый текст
Никифорова, Юлия Александровна; Формирование педагогической культуры курсантов высших учебных заведений уголовно-исполнительной системы (Диссертация 2006)
[стр. 91]

тельности сотрудника уголовно-исполнительной системы будут способствовать быстрому перерождению личности.
Следовательно, при организации педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса в специализированном вузе следует исходить их установки на гуманистическое формирование личности, ее альтруистических качеств, качеств значимых как для успешности овладения данной профессий, удовлетворенности сделанным профессиональным выбором, так и успешности предстоящей профессиональной деятельности.

Совокупность рассмотренных показателей (наличие умений выбирать методы диагностики, осуществлять диагностику и обрабатывать полученные в ходе ее данные; умение программировать, проектировать и планировать воспитательную деятельность с осужденными; умения качественно осуществлять воспитательную деятельность с осужденными и вносить по ее ходу коррективы; умение анализировать и оценивать ход и результаты воспитательной деятельности с осужденными) дала нам возможность определить уровень сформированное™ у сотрудников уголовно-исполнительной системы профессионально-педагогических умений по организации воспитательной деятельности с осужденными на констатирующем этапе (см.
рис.
2).
Рис.2.
Уровни сформироваиности профессионально-педагогическихумений сотрудников уголовно-исполнительной системы по организации воспитательной деятельности с осужденными 9 1
[стр. 134]

134 Таблица 11.
Структура проявления ряда эмоциональноличностных особенностей, способствующих и поддерживающих проявление агрессивности (п=200, в процентах) № п/п Личностные свойства Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень 1 Вспыльчивость 37,0 52,0 11,0 2 Наступателыгость 13,0 56,0 31,0 3 Неуступчивость 8,0 57,0 35,0 4 Бескомпромиссность 59,0 35,0 6,0 5 Обидчивость 17,0 52,0 31,0 6 Мстительность 6,0 47,0 45,0 7 1 Подозрительность 10,0 68,0 22,0 8 Нетерпимость 0 43,0 57,0 9 Негативная агрессия зр 46,0 51,0 10 Позитивная агрессия 10,5 56,5 33,0 Таким образом, на данном этапе исследования все вышеприведенные данные позволяют сделать вывод о том, что в комплекс учебнои профессионально важных личностных свойств курсантов на начальном этапе входят качества личности, которые, при неблагоприятном воздействии условий деятельности сотрудника уголовно-исполнительной системы будут способствовать быстрому перерождению личности.
Следовательно, при организации педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса в специализированном вузе следует исходить их установки на гуманистическое формирование личности, ее альтруистических качеств, качеств значимых как для успешности овладения данной профессий, удовлетворенности сделанным профессиональным выбором, так и успешности предстоящей профессиональной деятельности.

После проведения эксперимента мы получили снижение ярко выраженных видов агрессии.
На гистограмме 1 (см.
следующую страницу) видно, что средний уровень выраженности вербальной агрессии уменьшился вдвое; такова же положительнаядинамика и по отношению к низкомууровню:

[Back]