|
е лекция-анализ предполагает развернутое объяснение наиболее важных проблем, касающихся вопросов ресоциализации и пенитецнарной педагогики; лекция-обзор —служит для;того, чтобы*пробудить у курсантов и сотрудников интерес к самостоятельному анализу научной литературы по пенитенциарной педагогике* (дашшш вид лекциив. особенности эффективен, когда им необходимо усвоить новые направления в науке и практике); лекция-рецензия —посвящается анализу какой-то одной научной работы по пенитенциарной педагогике, нормативно-правого акта, в которых наиболее ярко изложены вопросы темы^преподаваемой учебной дисциплины; лекция-наблюдение основана на конкретном социально-правовом материале, с использованием эмпирических данных. лекция с элементами полилога может быть основана на методике проведения лекции-обзора, но ряд проблемных, дискуссионных моментов материала может быть дан предварительно для того, чтобы вставить в лекцию фрагменты высказываний-(сообщений) слушателей по данным проблемам; театрализированиая лекция базируется, как правило, на лекциианализе (впрочем, не обязательно) и содержит заранее подготовленные с курсантами^фрагменты из художественных произведений по изучаемой проблеме; лекция-диспут представляет собой как бы несколько мини-лекций, подготовленных курсантами по разным точкам зрения на одну и ту же проблему. Существующее различие между семинарскими и практическими занятиями состоит в том, что на первых рассматриваются, как правило, теоретические вопросы, а на вторых усваиваются знания преимущественно прикладного характера, приобретаются практические навыки. Роль семинарских (практических) занятий в учебном процессе состоит в закреплении и проверке знаний, полученных на лекциях. Как бы ни была 9 8 |
104 работника одного из подразделений уголовно-исполнительной системы, занимающегося конкретной правовоспитательной или законоисполнительной деятельностью. Учебная деятельность в специализированных вузах должна быть организована с учетом специфики правоприменительной деятельности. Обучение по своей природе коллективно. В его структуре важная роль придается разнообразным формам взаимодействия преподавателей со студентами и студентов друг с другом, без поддержания и творческого развития которых результат обучения не может быть оптимальным. Среди форм, обеспечивающих надлежащее обучение в вузе указанного профиля, как и в других вузах, являются такие звенья аудиторных и внеаудиторных занятий, как лекции, практические и семинарские занятия, коллоквиумы, экзамены и зачеты, консультации, подготовка рефератов, курсовых и дипломных работ и т.д. Однако наряду с такими видами лекций, как-то: • лекция-конспект специализированной литературы позволяет преподавателю кратко, системно и в тезисной форме изложить весь круг вопросов, входящих в тему оригинального исследования; • лекция-анализ предполагает развернутое объяснение наиболее важных проблем, касающихся вопросов ресоциализации и пенитенциарной педагогики; • лекция-обзор служит для того, чтобы пробудить у курсантов интерес к самостоятельному анализу научной литературы по пенитенциарной педагогике (данный вид лекции в особенности эффективен, когда студентам необходимо усвоить новые направления в науке и практике); • лекция-рецензия посвящается анализу какой-то одной научной работы по пенитенциарной педагогике, нормативно-правого акта, в которых наиболее ярко изложены вопросы темы преподаваемой учебной дисциплины; 105 • лекция-наблюдение основана на конкретном социальноправовом материале, с использованием эмпирических данных; для формирования педагогической культуры т.е. культуры целенаправленного воспитательного воздействия мы предлагаем следующие виды лекций, которые можно проводить и со спецконтингентом: • лекция с элементами полилога может быть основана на методике проведения лекции-обзора, но ряд проблемных, дискуссионных моментов материала может быть дан предварительно для того, чтобы вставить в лекцию фрагменты высказываний (сообщений) слушателей по данным проблемам; • театрализированная лекция базируется, как правило, на лекциианализе (впрочем не обязательно) и содержит заранее подготовленные с курсантами фрагменты из художественных произведений по изучаемой проблеме; • лекция-диспут представляет собой как бы несколько мини-лекций, подготовленных курсантами по разным точкам зрения на одну и ту же проблему; лекция-диспут хорошо сочетается с театрализированной лекцией; • лекция-концерт содержит художественные иллюстрации (литературные, музыкальные) к информативному материалу. Например, После прочтения части лекций по изучаемым учебным дисциплинам проводятся семинарские и практические занятия. Различие между семинарскими и практическими занятиями состоит в том, что на первых рассматриваются, как правило, теоретические вопросы, а на вторых усваиваются знания преимущественно прикладного характера, приобретаются практические навыки. Роль семинарских (практических) занятий в учебном процессе состоит в следующем: |