|
Горские школы сыграли большую роль в просвещении, в формировании городской интеллигенции, в развитии межэтнических контактов. Но вскоре правительство отказалось от практики учреждения горских школ. Некоторые исследователи объясняют это явление социальной переориентацией имперской политики в Наместничестве после окончания Кавказской войны, когда российская власть не видела особой необходимости в заигрывании с феодальными верхами, для детей которых в первую очередь предназначались эти школы205. Горская школа претерпела несколько реорганизаций. В 1870 году она была преобразована в реальную прогимназию. За 2 года существования число учащихся в ней достигло 300 человек и учебное заведение уже не вмещало всех желающих. Терское казачье войско согласилось взять на себя половину расходов по содержанию, при условии преобразования прогимназии в полную гимназию. Правительство дало разрешение на такое преобразование. Вторую половину расходов по содержанию гимназии взяла на себя казна. В 1872 году вышел устав, по которому все реальные гимназии должны были быть преобразованы в реальные училища. Главным источником содержания реальных училищ стали средства, выделяемые государственным казначейством, пособия городских обществ, деньги, собиравшиеся от платы за учение. В 1876 году Владикавказская гимназия стала реальным училищем, содержалось оно на городские средства. Горский пансион был преобразован в пансион реального училища. Обучение было рассчитано на 8 лет, программа состояла из общеобразовательных и естественных дисциплин, а также предполагала овладение навыками отдельных видов служебной деятельности. В 1875 году Общество владикавказских ремесленников открыло для своих детей начальное училище. В нем обучались и осетины. Это училище сыграло большую роль в их адаптации к городскому хозяйству. 78 |
153 окончивший Тифлисскую духовную семинарию и другие. В сохранившихся списках учащихся значатся русские, осетины, кумыки, кабардинцы, чеченцы, армяне, поляки, татары, грузины и другие.436 Горские школы сыграли большую роль в просвещении, в формировании городской интеллигенции, в развитии межэтнических контактов. Но вскоре правительство отказалось от практики учреждения горских школ. Некоторые исследователи объясняют это явление социальной переориентацией имперской политики в Наместничестве после окончания Кавказской войны, когда российская власть не видела особой необходимости в заигрывании с феодальными верхами, для детей которых в первую очередь 437 предназначались эти школы. Горская школа претерпела несколько реорганизаций. В 1870 году она была преобразована в реальную прогимназию. За 2 года существования число учащихся в ней достигло 300 человек и учебное заведение уже не вмещало всех желающих. Терское казачье войско согласилось взять на себя половину расходов по содержанию, при условии преобразования прогимназии в полную гимназию. Правительство дало разрешение на такое преобразование. Вторую половину расходов по содержанию гимназии взяла на себя казна. В 1872 году вышел устав, по которому все реальные гимназии должны были быть преобразованы в реальные училища. Главным источником содержания реальных училищ стали средства, выделяемые государственным казначейством, пособия городских обществ, деньги, собиравшиеся от платы за учение. В 1876 году Владикавказская гимназия стала реальным училищем, содержалось оно на городские средства. Горский пансион был преобразован в пансион реального училища. Обучение было рассчитано на 8 лет, программа состояла из общеобразовательных и естественных дисциплин, а также предполагала овладение навыками отдельных видов служебной деятельности. |