|
выявление доминирующих в той или иной культуре ценностей и смыслов, определение действий индивида, направленных на освоение эстетических ценностей; способность к эстетическому сопереживанию, реализация своего креативного потенциала; выработка у студентов навыков рефлексии и саморефлексии; стремление к духовному самообразованию, саморазвитию личности; Курс эстетики в университете читается в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования (2000 г.) для студентов физико-математического факультета, факультета физической культуры и спорта, иностранных языков, филологического факультета, естественно-географического факультета, исторического факультета. Изучая эстетические предпочтения студентов, вспоминаешь слова Онеггера, который сравнивал современных слушателей с людьми, неразборчивыми в пище [221,с.94]. Каждый раз, общаясь со студентами, приходится доказывать, что все бытие человека в культуре, его деятельность пронизаны эстетическими компонентами, что эстетическое образование способствует формированию творческого начала. К сожалению, для современного студента красота только эстетическая категория, она существует как бы виртуально, главное её назначение быть средством и предметом удовлетворения эстетических потребностей. Они забывают, что обладание красотой едва ли не равносильно обладанию всей полнотой и совершенством бытия. Видимо, поэтому до сих пор красота действует на сознание и на душу людей столь мощно и неотвратимо. Не случайно в древнерусском языка слово «прелесть» было не эстетическим понятием, а выражением греховности, пленительности человека внешними обстоятельствами. Как показать, что отказавшись от активной деятельности и творчества, жизнь становится простым функционированием, воспроизведением обыденности на сегодня это удел многих людей. 105 |
Особое место в формировании эстетической компетентности студентов отводится содержанию образования. Изучая психолого-педагогическую литературу, наше внимание привлекали идеи гуманизации образования, где все более утверждается личностно-ориентированный подход к выявлению сущности образования. Этот подход нашел отражение в работах И.Я. Лернера и М.Н. Скаткина [151], B.C. Леднева [148], Б.М. Бим-Бада [41] и др. В формировании эстетической компетентности студентов педагогических вузов важнейшую роль играют дисциплины гуманитарного цикла, в том числе и культурология. Нам представляется, что эстетика занимает особое место среди гуманитарных дисциплин (культурология, литературоведение, лингвистика, искусствознание, семиотика, философия и др.), выявляя "ценностно-смысловые аспекты всех явлений действительности, коллективного или индивидуального сознания, творчества в любых сферах человеческой деятельности [77, с.156]. Именно эстетика может помочь студенту составить целостное представление о связи человека с миром через творения предшествующих поколений и современников, приобщить студента к культуре "как внутреннему единству смыслов", определяющих характер и структуру общественных институтов, направлений научного поиска и деятельности человека, становлению ценностного сознания. Такое понимание эстетики определяет и принципы формирования эстетической компетентности студентов в Ульяновском государственном педагогическом университете. Эстетическая подготовка студентов нацелена преимущественно на решение нескольких основных задач: осмысление системы знаний о природе эстетических явлений; овладение элементами теории искусства и художественного творчества выявление доминирующих в той или иной культуре ценностей и смыслов, определение действий индивида, направленных на освоение эстетических ценностей; способность к эстетическому сопереживанию, реализация своего креативного потенциала; выработка у студентов навыков рефлексии и саморефлексии; стремление к духовному самообразованию, саморазвитию личности; Курс эстетики в университете читается в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования (2000 г.) для студентов физико-математического факультета, факультета физической культуры и спорта, иностранных языков, филологического факультета, естественно-географического факультета, исторического факультета. Изучая эстетические предпочтения студентов, вспоминаешь слова Онеггера, который сравнивал современных слушателей с людьми, неразборчивыми в пище [221,с.94]. Каждый раз, общаясь со студентами, приходится доказывать, что все бытие человека в культуре, его деятельность пронизаны эстетическими компонентами, что эстетическое образование способствует формированию творческого начала. К сожалению, для современного студента красота только эстетическая категория, она существует как бы виртуально, главное её назначение быть средством и предметом удовлетворения эстетических потребностей. Они забывают, что обладание красотой едва ли не равносильно обладанию всей полнотой и совершенством бытия. Видимо, поэтому до сих пор красота действует на сознание и на душу людей столь мощно и неотвратимо. Не случайно в древнерусском языка слово «прелесть» было не эстетическим понятием, а выражением греховности, пленительности человека внешними обстоятельствами. Как показать, что отказавшись от активной деятельности и творчества, жизнь становится простым функционированием, воспроизведением обыденности на сегодня это удел многих людей. Одной из главных задач эстетического образования является не столько передача готовых знаний и методов познания, сколько формирование у человека высоких интеллектуальных качеств [44,45], способности мыслить творчески и самостоятельно, а также развитие личности и субъекта как глубинных и существенных «первоначал», определяющих активность и плодотворность жизни и деятельности человека. [196, 244]. Знание рассматривает |