Проверяемый текст
Соболева, Алла Петровна; Акмеологические условия формирования эстетической компетентности студентов педагогического вуза (Диссертация 2005)
[стр. 137]

определение способа количественной фиксации единиц счета.
Смысловые единицы (категории анализа) здесь это направления текста, некие теоретические конструкты, задаваемые исследовательскими задачами, гипотезами, теоретическим видением предмета в целом.
Единицы счета это элементы текста, выступающие «представителями», индикаторами той или иной смысловой единицы.
Единицы счета весьма разнообразны.
Это могут быть как отдельные слова: термины, имена исторических и политических деятелей, названия городов и т.д., так и более сложные элементы текста: словосочетания, отдельные суждения, целые абзацы, темы [284, с.329].
Для этой цели мы разработали классификатор документ, в котором смысловым единицам анализа приводятся в соответствии их эмпирические аналоги.
Контент-анализ текстов студенческих работ позволил выделить наиболее часто встречающиеся понятия смысловые единицы [274,с.134], отражающие содержательный план структуры эстетической компетентности.

3 качестве единиц счета мы выбрали отдельные суждения [274].
137
[стр. 151]

э-з 0,5 к 0,5 Для получения первичной информации об эстетических представлениях студентов применялся контент-анализ.
Чаще всего контент-анализ используется для анализа текстовой информации [284,с.326].
Процедура контент-анализа включает: выделение смысловых единиц анализа (категорий анализа); определение единиц анализа (категорий анализа); определение единиц счета, соответствующих выделенным смысловым единицам; определение способа количественной фиксации единиц счета.
Смысловые единицы (категории анализа) здесь это направления текста, некие теоретические конструкты, задаваемые исследовательскими задачами, гипотезами, теоретическим видением предмета в целом.
Единицы счета это элементы текста, выступающие «представителями», индикаторами той или иной смысловой единицы.
Единицы счета весьма разнообразны.
Это могут быть как отдельные слова: термины, имена исторических и политических деятелей, названия городов и т.д., так и более сложные элементы текста: словосочетания, отдельные суждения, целые абзацы, темы [284, с.329].
Для этой цели мы разработали классификатор документ, в котором смысловым единицам анализа приводятся в соответствии их эмпирические аналоги.
Контент-анализ текстов студенческих работ позволил выделить наиболее часто встречающиеся понятия смысловые единицы [274,с.134], отражающие содержательный план структуры эстетической компетентности.

В качестве единиц счета мы выбрали отдельные суждения [274].

[Back]