Проверяемый текст
Соболева, Алла Петровна; Акмеологические условия формирования эстетической компетентности студентов педагогического вуза (Диссертация 2005)
[стр. 161]

использовать знания курса эстетики для систематизации форм и методов эстетического образования и воспитания в процессе аудиторной и внеаудиторной работы в учебных заведениях.
Предложенный нами комплекс акмеологических и педагогических технология формирования эстетической компетентности студентов воспроизводит и транслирует определенные приемы, методы, техники, применение которых позволяет получить стабильные позитивные результаты.
В то же время специфической чертой таких технологий является широкая творческая вариативность.
Творчество же характерно для высоких уровней профессионализма личности.
Рассмотрение акмеологических условий позволяют выявить значимые обстоятельств, которые способствуют формированию эстетической компетентности студентов.

Изучение влияния акмеологических условий на формирование эстетической компетентности студентов свидетельствует, что усвоение знаний по эстетике тесно связано с созданием творческой среды в учебной деятельности.
Восемьдесят два процента студентов указывают на то, что сотрудничество и сотворчество во время лекций и семинаров благотворно влияют на работоспособность, стимулируют собственные творческие поиски.
Осмысление целостного анализа образовательной ситуации, переосмысление с новых позиций приводит к совместному созданию инноваций.
Эти инновации принимаются всеми, так как моменты непонимания, несогласия переживаются и разрешаются в процессе совместной творческой деятельности.
В процессе учебной деятельности студенты имеют право на открытие, право быть выслушанным, право на открытие и т.п.
Таким эффективным средством, позволяющим студенту глубже понять роль творчества в учебной деятельности, является использование аудио и видео материалов, создание собственных эстетических проектов (музыкальные, Power Point).
Практика показывает, что благотворное влияние на формирование эстетической компетентности студентов оказывает атмосфера сотрудничества и сотворчества.

161
[стр. 132]

В целом, усвоение курса эстетики предполагает, что студенты должны: овладеть знаниями по эстетике, местом и ролью искусства в социальной и духовной жизни общества; видеть в истории эстетической мысли процесс преемственности и диалога культур; знать природу творческих процессов, критериев эстетического восприятия и эстетизации среды и быта.
Что должны уметь студенты: различать основные этапы становления эстетической теории; определять на основе субъект-объектных отношений сферу эстетического; различать основные виды эстетической деятельности; пользоваться основными критериями эстетического вкуса и оценки; определять специфику искусства и его основные функции; уметь пользоваться критериями выявления профессионального и непрофессионального, элитарного и массового искусства; применять методологические и методические возможности эстетического анализа в педагогической деятельности; использовать знания курса эстетики для систематизации форм и методов эстетического образования и воспитания в процессе аудиторной и внеаудиторной работы в учебных заведениях.
Предложенный нами комплекс акмеологических и педагогических технология формирования эстетической компетентности студентов воспроизводит и транслирует определенные приемы, методы, техники, применение которых позволяет получить стабильные позитивные результаты.
В то же время специфической чертой таких технологий является широкая творческая вариативность.
Творчество же характерно для высоких уровней профессионализма личности.
Рассмотрение акмеологических условий позволяют выявить значимые обстоятельств, которые способствуют формированию эстетической компетентности студентов.


[стр.,133]

Изучение влияния акмеологических условий на формирование эстетической компетентности студентов свидетельствует, что усвоение знаний по эстетике тесно связано с созданием творческой среды в учебной деятельности.
Восемьдесят два процента студентов указывают на то, что сотрудничество и сотворчество во время лекций и семинаров благотворно влияют на работоспособность, стимулируют собственные творческие поиски.
Осмысление целостного анализа образовательной ситуации, переосмысление с новых позиций приводит к совместному созданию инноваций.
Эти инновации принимаются всеми, так как моменты непонимания, несогласия переживаются и разрешаются в процессе совместной творческой деятельности.
В процессе учебной деятельности студенты имеют право на открытие, право быть выслушанным, право на открытие и т.п.
Таким эффективным средством, позволяющим студенту глубже понять роль творчества в учебной деятельности, является использование аудио и видео материалов, создание собственных эстетических проектов (музыкальные, Power Point).
Практика показывает, что благотворное влияние на формирование эстетической компетентности студентов оказывает атмосфера сотрудничества и сотворчества.

Существенное влияние на формирование эстетической компетентности студентов оказывает возможность реализовать знания по эстетике, как в профессиональной, так и в социокультурной деятельности.
Вышеперечисленные условия способствуют созданию акмеологически насыщенной творческой среды в учебных коллективах.
Проведенное исследование подтверждает: творческая активность студентов выше тогда, когда уделяется должное внимание созданию современной учебно-материальной базы, обеспечению учебной и внеучебной деятельности необходимыми средствами, оборудованием.
Проведенная опытно-экспериментальная работа позволила сделать вывод о том, что внешними условиями формирования эстетической компетентности студентов является создание благоприятной и акмеологически насыщенной творческой среды, которая побуждает человека к раскрытию его

[Back]