|
Существенное влияние на формирование эстетической компетентности студентов оказывает возможность реализовать знания по эстетике, как в профессиональной, так и в социокультурной деятельности. Вышеперечисленные условия способствуют созданию акмеологически насыщенной творческой среды в учебных коллективах. Проведенное исследование подтверждает: творческая активность студентов выше тогда, когда уделяется должное внимание созданию современной учебно-материальной базы, обеспечению учебной и внеучебной деятельности необходимыми средствами, оборудованием. Проведенная опытно-экспериментальная работа позволила сделать вывод о том, что внешними условиями формирования эстетической компетентности студентов является создание благоприятной и акмеологически насыщенной творческой среды, которая побуждает человека к раскрытию его творческого потенциала, которая формируется под руководством преподавателя, перспектив использования эстетических знаний в профессиональной деятельности будущего педагога, изучение передового опыта, формирование у студентов идеала, материально-техническая обеспеченность учебного процесса , а также наличие “акме” событий, могущих стать толчком к кульминациям, “никам” в личностно-профессиональном развитии. В ходе исследования были выявлены внутренние акмеологические условия формирования эстетической компетентности студентов Существенное влияние на формирование эстетической компетентности студентов оказывают устойчивая мотивация к учебной деятельности. Важное значение, при этом, имеет содержание и уровень мотивации студентов. В результате анализа были выделены две мотивационные системы, на базе которых осуществляется учение и протекает учебный процесс. Мотивационная система «А». Ведущим мотивом этого кластера является «социальный поисковый». С ним связаны такие мотивы, как мотив популярности, мотив престижа. 162 |
Изучение влияния акмеологических условий на формирование эстетической компетентности студентов свидетельствует, что усвоение знаний по эстетике тесно связано с созданием творческой среды в учебной деятельности. Восемьдесят два процента студентов указывают на то, что сотрудничество и сотворчество во время лекций и семинаров благотворно влияют на работоспособность, стимулируют собственные творческие поиски. Осмысление целостного анализа образовательной ситуации, переосмысление с новых позиций приводит к совместному созданию инноваций. Эти инновации принимаются всеми, так как моменты непонимания, несогласия переживаются и разрешаются в процессе совместной творческой деятельности. В процессе учебной деятельности студенты имеют право на открытие, право быть выслушанным, право на открытие и т.п. Таким эффективным средством, позволяющим студенту глубже понять роль творчества в учебной деятельности, является использование аудио и видео материалов, создание собственных эстетических проектов (музыкальные, Power Point). Практика показывает, что благотворное влияние на формирование эстетической компетентности студентов оказывает атмосфера сотрудничества и сотворчества. Существенное влияние на формирование эстетической компетентности студентов оказывает возможность реализовать знания по эстетике, как в профессиональной, так и в социокультурной деятельности. Вышеперечисленные условия способствуют созданию акмеологически насыщенной творческой среды в учебных коллективах. Проведенное исследование подтверждает: творческая активность студентов выше тогда, когда уделяется должное внимание созданию современной учебно-материальной базы, обеспечению учебной и внеучебной деятельности необходимыми средствами, оборудованием. Проведенная опытно-экспериментальная работа позволила сделать вывод о том, что внешними условиями формирования эстетической компетентности студентов является создание благоприятной и акмеологически насыщенной творческой среды, которая побуждает человека к раскрытию его творческого потенциала, которая формируется под руководством преподавателя, перспектив использования эстетических знаний в профессиональной деятельности будущего педагога, изучение передового опыта, формирование у студентов идеала, материально-техническая обеспеченность учебного процесса , а также наличие “акме” событий, могущих стать толчком к кульминациям, “пикам” в личностно-профессиональном развитии. В ходе исследования были выявлены внутренние акмеологические условия формирования эстетической компетентности студентов Существенное влияние на формирование эстетической компетентности студентов оказывают устойчивая мотивация к учебной деятельности. Важное значение, при этом, имеет содержание и уровень мотивации студентов. В результате анализа были выделены две мотивационные системы, на базе которых осуществляется учение и протекает учебный процесс. Мотивационная система «А». Ведущим мотивом этого кластера является «социальный поисковый». С ним связаны такие мотивы, как мотив популярности, мотив престижа. Мотивационная система «Б». Она сформирована на базе мотива стремления к высокой квалификации. Следует подчеркнуть, что высокая квалификации всегда предполагает исполнение долга, стремление к исследованию. Для анализа результатов в работе был использован математический пакет для статистических расчетов на персональной ЭВМ ББРБ 12,0. Основными составляющими акмеологического взаимодействия будут выступать педагог и студент. Данное взаимодействие направлено на достижение как акмеологических, так и педагогических целей (формирование, освоение, развитие творческого потенциала, формирование эффективной жизненной стратегии, направленной на самосовершенствование, самоактуализацию и т.д.). Предмет взаимодействия имеет как содержательную сторону |