Проверяемый текст
Соболева, Алла Петровна; Акмеологические условия формирования эстетической компетентности студентов педагогического вуза (Диссертация 2005)
[стр. 17]

17 Один из представителей системного подхода к воспитанию И.П.Подласый дает такое определение эстетического воспитания: «Эмоциональное (эстетическое) воспитание ещё один базовый компонент цели воспитания и воспитательной системы, обобщающий развитие эстетических идеалов, потребностей и вкус у воспитанников» [195, с.160].
Приведем ещё некоторые определения эстетического воспитания: эстетическое воспитание воспитание способности целенаправленно воспринимать, чувствовать и правильно понимать и оценивать красоту в окружающей действительности в природе, в общественной жизни, в труде, в явлениях искусства (В.Н.
Шацкая) [127.]; есть процесс, в котором формируется умение ценить, чувствовать и понимать прекрасное и безобразное, трагическое и комическое, возвышенное и героическое, высокое и низменное в явлениях самой действительности, человеческих
отношениях и искусстве, где развивается способность к творчеству по законам красоты во всех сферах и видах человеческой деятельности (Н.И.
Киященко), [127]; система воздействий, направленных на выработку и совершенствование в человеке способности воспринимать, тонко чувствовать, ценить и создавать прекрасное и возвышенное в жизни и искусстве (И.Ф.
Гончаров), [74]; включение человека в систему педагогически организуемых действий для выработки у него желаемых воспитателем эстетических чувств, вкусов и идеалов, а также художественно-творческих способностей (В.А.Разумный), [209]; приобщение к эстетическим ценностям и прежде всего к главной из них красоте во всех проявлениях.
Поскольку красота как ценность более связывается с искусством, то эстетическое воспитание включает, в частности, приобщение к искусству, развивая эмоциональную сторону не только восприятия искусства, но и психики человека (М.С.Каган), [118].
[стр. 18]

ношения человека к действительности, приобщение к эстетическим ценностям, развитие способности к эстетическому восприятию, переживанию, эстетического вкуса, к творчеству по законам красоты, к созданию эстетических ценностей в искусстве и в любой деятельности.
Б.Т.Лихачев, например, так характеризует эстетическое воспитание: «Эстетическое воспитание процесс, который совершается под влиянием самых различных жизненных отношений и воздействий, обладающих эстетическими свойствами» [152, с.
263].
Необходимо, по мнению Б.Т.Лихачева, научить изменять мир и не просто перестраивать его, а творить по «законам красоты».
В эстетическом словаре дается такое определение эстетического воспитания: «Эстетическое воспитание формирование определенного эстетического отношения человека к действительности.
В процессе эстетического воспитания вырабатывается ориентация личности в мире эстетических ценностей в соответствии с представлениями об их характере, сложившимися в данном конкретном обществе, приобщение к этим ценностям» [266, с.424].
Один из представителей системного подхода к воспитанию И.П.Подласый дает такое определение эстетического воспитания: «Эмоциональное (эстетическое) воспитание ещё один базовый компонент цели воспитания и воспитательной системы, обобщающий развитие эстетических идеалов, потребностей и вкус у воспитанников» [195, с.
160].
Приведем ещё некоторые определения эстетического воспитания: эстетическое воспитание воспитание способности целенаправленно воспринимать, чувствовать и правильно понимать и оценивать красоту в окружающей действительности в природе, в общественной жизни, в труде, в явлениях искусства (В.Н.
Шацкая) [127.]; есть процесс, в котором формируется умение ценить, чувствовать и понимать прекрасное и безобразное, трагическое и комическое, возвышенное и героическое, высокое и низменное в явлениях самой действительности, че


[стр.,19]

ловеческих отношениях и искусстве, где развивается способность к творчеству по законам красоты во всех сферах и видах человеческой деятельности (Н.И.
Киященко), [127]; система воздействий, направленных на выработку и совершенствование в человеке способности воспринимать, тонко чувствовать, ценить и создавать прекрасное и возвышенное в жизни и искусстве (И.Ф.
Гончаров), [74]; включение человека в систему педагогически организуемых действий для выработки у него желаемых воспитателем эстетических чувств, вкусов и идеалов, а также художественно-творческих способностей (В.А.Разумный), [209]; приобщение к эстетическим ценностям и прежде всего к главной из них красоте во всех проявлениях.
Поскольку красота как ценность более связывается с искусством, то эстетическое воспитание включает, в частности, приобщение к искусству, развивая эмоциональную сторону не только восприятия искусства, но и психики человека (М.С.Каган), [118].

Понятие «эстетическое воспитание» в российской научной литературе нередко отождествлялось с понятием «художественное воспитание», поскольку искусство всегда выступает влиятельным средством эстетического воспитания и развития личности.
Однако современная педагогика разделяет эти понятия и считает художественное воспитание частью воспитания эстетического.
Эстетическое воспитание средствами искусства в педагогике называют художественным воспитанием [Л.П.Печко, В.А.Сластенин, Л.В.Тодоров и др.].
Оно требует умения правильно воспринимать произведения искусства, владения знаниями из области теории и истории искусства, развивает творческую деятельность личности.
Художественное образование процесс усвоения специальных знаний, умений, навыков в области искусства в определенной системе.
Результатом

[Back]