|
33 тетического образование способствует овладению эстетическими знаниями, связанными с пониманием искусства и умением выражать свои суждения по вопросам художественного отражения действительности и формированием теоретических умений. Если приобретение теоретических знаний решает вопросы приобщения к эстетическим ценностям, то формирование теоретических умений решает вопросы активного включения в эстетическую деятельность. И.П. Подласый выделяет следующие задачи приобщения к эстетическим ценностям [195, с. 160]: формирование эстетических знаний; воспитание эстетической культуры, овладение эстетическим и культурным наследием прошлого; формирование эстетического отношений к действительности; развитие эстетических чувств; приобщение человека к прекрасному в жизни, природе, труде; развитие потребности строить жизнь и деятельность по законам красоты; формирование эстетического идеала; формирование стремления быть прекрасным во всем: в мыслях, делах, поступках, внешнем виде. Задачи включения в эстетическую деятельность предполагает активное участие каждого обучающегося в созидании прекрасного своими руками: занятия живописью, музыкой, хореографией, участие в творческих объединениях, группах, студиях. Особое место занимает создание студентами программ по той или иной части курса эстетики, выполненные в программе Power Point. Нужно учитывать, что эстетическое знание отличается динамичностью и подвижностью, способностью не только изменять свой предмет, но и входить в разные направления научного знания. Эстетическое учение должно меняться вместе с изменениями жизни, социальной практики, уровня научного знания. Необходимо отметить то, что эстетика стремится расширить свое предметное поле. Процессы эстетизации всей культуры требуют обращения ее внимания на такие важные темы как эстетика человека, эстетика социума, эстетика различных отношений, экоэстетика, эстетика предметного мира, эс |
тетика становится научно-теоретическим руководством к разностороннему государственно организуемому практическому действию в самых разнообразных сферах педагогической (эстетическое воспитание), производственной (техническая эстетика), бытовой (эстетическая организация быта), спортивной (эстетика спорта) и, конечно, в сфере художественной культуры. Преподавание эстетики признано необходимым элементом программы в средних и высших учебных заведениях, которые готовят художников всех областей искусства, а также литературоведов, искусствоведов и художественных критиков. К сожалению, сегодня эстетика не является обязательным предметом даже в педагогических вузах, которые готовят будущих учителей к осуществлению эстетического воспитания детей в школе. Сегодня необходимо рассматривать эстетическую подготовку как компонент профессиональной подготовки педагога. Важнейшей стороной содержания эстетического образования студентов педагогических вузов является его направленность на личностное развитие каждого из них, что совпадает с целями и задачами акмеологических исследований. Прежде всего, эстетического образование способствует овладению эстетическими знаниями, связанными с пониманием искусства и умением выражать свои суждения по вопросам художественного отражения действительности и формированием теоретических умений. Если приобретение теоретических знаний решает вопросы приобщения к эстетическим ценностям, то формирование теоретических умений решает вопросы активного включения в эстетическую деятельность. И.П. Подласый выделяет следующие задачи приобщения к эстетическим ценностям [195, с. 160]: формирование эстетических знаний; воспитание эстетической культуры, овладение эстетическим и культурным наследием прошлого; формирование эстетического отношений к действительности; развитие эстетических чувств; приобщение человека к прекрасному в жизни, природе, труде; развитие потребности строить жизнь и деятельность по зако нам красоты; формирование эстетического идеала; формирование стремления быть прекрасным во всем: в мыслях, делах, поступках, внешнем виде. Задачи включения в эстетическую деятельность предполагает активное участие каждого обучающегося в созидании прекрасного своими руками: занятия живописью, музыкой, хореографией, участие в творческих объединениях, группах, студиях. Особое место занимает создание студентами программ по той или иной части курса эстетики, выполненные в программе Power Point. Нужно учитывать, что эстетическое знание отличается динамичностью и подвижностью, способностью не только изменять свой предмет, но и входить в разные направления научного знания. Эстетическое учение должно меняться вместе с изменениями жизни, социальной практики, уровня научного знания. Необходимо отметить то, что эстетика стремится расширить свое предметное поле. Процессы эстетизации всей культуры требуют обращения ее внимания на такие важные темы как эстетика человека, эстетика социума, эстетика различных отношений, экоэстетика, эстетика предметного мира, эстетика власти, эстетика природы, эстетика действительности. Эстетика искусства и художественной деятельности в истории образования традиционно получала значительно больше внимания. Но ситуация изменилась. Теперь эстетической направленности требуют не только художественные проблемы, но практически все области действительности и сферы деятельности самого человека. Одной из перспективных целей дальнейшего развития эстетики является «эстетика жизненного мира» [250], которая может стать эстетическим прочтением текста культуры. Ее предметом будет рассмотрение исторической эволюции культурных форм многоуровневой эстетической самореализации человека. Интересным на наш взгляд представляется раскрытие «эстетики жизненного мира человека» через такие составляющие, как: жизненная позиция, линия, перспектива и смысл жизни, т.к. одним из основных свойств бытия человека является акмеологичность его жизнедеятельности. Всесто |